儿童教玩具设计与制作课程：动则思变 ，做则成形，教学做合一

 课程名称

儿童教玩具设计与制作

授课教师

李  颖

课程理念

动则思变 ，做则成形，教学做合一

授课班级

2022级小学教育全科1-7班

2022级小学教育陶行知创新实验班1-2班

课程介绍

本课程是小学教育专业的必修课，是一门理论与实践相结合的课程，授课对象为小学教育专业全科师范生。结合学校“服务0～12岁儿童成长”的办学定位，以“OBE教育理念”为基础，课程强调理论与实操性相结合，满足学生专业需求，为学生今后对接岗位需求，就地取材进行教具学具设计与制作提供指导，培养学生善于发现、敢于探究的精神。

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课程特色

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根据教学目标，培养学生的创造性

通过本课程的学习，学生能掌握常用儿童教玩具设计与制作的基本设计与制作原理，并通过对原理的理解、渗透，能够独立制作教玩具作品，从而塑造学生全面思考的能力。学生在学习的过程中，掌握教玩具作品成型的基本原理，并能够根据各类材料的特点、制作的基本步骤、方法及技巧来进行设计，实现学生创造力的提升。

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线上线下结合

课程聚焦小学儿童教玩具设计与制作，采用线上线下相结合的方式进行教学。作为重庆市第一门聚焦儿童教玩具制作的线上课程，通过技能学习加强学生全科能力的培养。

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任务驱动、产出导向

本课程基于小学部编版教材，根据学科教学内容的主线构建。结合小学教师岗位需求，在掌握手工制作的基本技术基础上，增加了教玩具设计理念；聚焦小学主要学科内容的学习难点，进行教具设计，初步形成以学科为主题进行设计制作的教学内容。课程可以帮助学生未来在工作岗位提升其根据教学难点设计、制作教玩具的能力，弥补乡村学校教学资源和经费不足的短板。

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以能力差异为基础 构建满足

学生学习个性化需求的课程内容

由于课堂的时间和容量有限，教师对于课程内容都是整体推进，无法兼顾每一个学生的学习状况。每一个学生的学习能力和创造能力有区别，以至难以凸显课程高阶性和创新性。现在的课程内容整体呈现阶梯性，从基本理论到简单制作，再到与教学内容的结合进行教玩具设计与制作，学生能够根据自身的需要来选择学习的内容，有利于满足学生的不同需求。

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根据教学目标，培养学生的创造性

教师在线下教学中无法随时关注到所有学生的学习状况。线上学习平台则能记录每一个学生的学习情况，教师可以通过数据掌握每个学生的学习过程，做出多元化和差异化的评价。

李颖指导学生合作学习

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学生评价

李老师的课：1.专业知识丰富。李颖老师在教玩具设计、制作以及教育理念方面拥有深厚的知识储备。无论是材料选择、设计理念还是实际操作技巧，都能给予我们专业的指导。2.注重实践与创新。不仅仅满足于传统的教玩具制作，而且鼓励我们进行创新和尝试。3.耐心指导。无论我们遇到什么问题，李颖老师都会耐心解答，甚至亲自示范。耐心的指导方式让我们感受到了李颖老师的真诚和负责。4.注重启发思考。在教学过程中，不仅仅是传授技巧，更重要的是引导我们思考。通过一系列问题，激发我们的思考，让我们更加深入地理解和掌握知识。5.关心学生成长。除了专业技能方面，李颖老师还非常关心我们的个人成长。经常与我们沟通，了解我们的困惑和需求，及时给予帮助和建议。

——2021级小学教育（全科教师）6班 张辛渝

李老师的课堂趣法兼得，言意共生，将扎实的专业知识，经过内化转化为有趣的、我们经常接触的物象或者例子进行讲解。非常喜欢她的敬业精神和乐观态度，对待我们像朋友一样尊重友善，又待我们像自己的孩子一样宠爱关心。我们都非常喜欢她的课，教有法，学有得，问有答，评有据，对于学习的提高有促进作用。

——2020级小学教育（全科教师）四班 姚敏

儿童教玩具设计与制作是我这学期最喜欢的一门课，上课内容的质量非常高，不仅有折纸、剪纸、粘画等有趣的手工，更重要的是喜欢老师讲课风格。李老师讲课给我一种亲和力，像朋友、更像挚友。李老师毫不保留地把经验与技能教给我们，大到怎么组织一堂课，小到如何教一个知识点，教会我们怎么做教具，更教会我们怎么用教具教会学生。李老师很有耐心，总是不厌其烦的讲解每一个步骤，细致入微。老师很注重学生的创新思维，教会我们的不是一种折法，而是一类折法，加上自己的所思所想。李老师也很注重我们兴趣的培养，在她的指导下，我们常常课后找视频折四叶草、镂空花球。看见自己的作品受到老师表扬，更加喜欢这门课了。

——2022级小学教育（全科教师）4班 江高旭

李颖示范教玩具制作

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督导评价

第一次听李颖老师的儿童教玩具设计与制作课，授课内容是七巧板的设计制作。她的教学理念、方式方法完全出乎我的意料，惊讶于她对我国著名教育家陶行知先生“教学做合一”理论的完美践行。李老师的课堂“不在教，而在教学，而在教学生学”，课堂不教给学生现成的答案，而是引导学生如何学习，如何动手思考教玩具的设计、制作，挖掘教玩具的功能，教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用充分发挥，学生学习的兴趣和热情高涨；李老师的课堂“不是教师自己一厢情愿的教法，而是教的法子根据学的法子”，课堂不是教师的一言堂，而是充分考虑学生学习的实际，采取灵活多样的教学方法，引导学生思考、质疑、探究、总结，反思，在动手设计制作教玩具的实践中学习，培养善于动脑、勤于动手，乐于探究的习惯，大力开展探究性教学，让学生通过探索发现来解决“小教具，大乾坤”的问题。李老师的课堂“不是教师独乐乐，而是师生众乐乐”，课堂不是教师眉飞色舞自我陶醉的表演舞台，而是师生间交往、对话、沟通和探究学习的互动舞台。小组合作学习，教师参与式指导，共同探索教玩具的设计制作，促进教学相长，师生共同成长。李老师精通业务，潜心教学，勤于学习，常教常新的课堂教学，深受学生的喜爱和欢迎，发挥了“学高为师，身正为范” 的榜样作用。

——学校督导 陈利鲜

锲而不舍 止于至善

奋楫笃行 逐梦新程

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出品  党委宣传部（党委网络工作部）

制作  大学生记者团

资料来源  质量监测与评价中心

编辑排版  陈永娟

校对  舒佳

责任编辑  霍颖

审核  陈钢、陈祖平

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