向往的课堂 | 李霖：《〈史记〉解读》教学大纲
本期“向往的课堂”推出的是“《史记》解读”课程的大纲，感谢李霖老师的授权。
《史记》是人类文明史上最伟大的史学著作。然而，《史记》不单是一部“历史书”，它还承载了太史公未尽明言的思想和主张。这是《史记》的难解之处，也是其魅力所在。本课程尝试从作者的视角，系统、深入地解读《史记》，以期提纲挈领地理解太史公的意指。
《史记》解读
教师：李霖
上课地点：理教313
上课时间：周五5-6节
《史记》是人类文明史上最伟大的史学著作。然而，《史记》不单是一部“历史书”，它还承载了太史公未尽明言的思想和主张。这是《史记》的难解之处，也是其魅力所在。本课程尝试从作者的视角，系统、深入地解读《史记》，以期提纲挈领地理解太史公的意指。本课程为全校公选课，无先修课程要求。任何大学生均具备修习该课程的基础。
教学计划
第一讲 《史记》是一部什么书
必读：《太史公自序》
课前思考
1)我们一般如何评价《史记》？司马迁对《史记》的期许是什么？
2)“六经”的内容是什么？董仲舒和司马迁认为“六经”分别有何功用？
3)什么是纪传体？《史记》的五种体裁各自有何功用？
第二讲 《史记》何以始于黄帝
必读：《五帝本纪》、《夏本纪》启
课前思考
1)《五帝本纪》中黄帝进行了几次战争？对手分别是谁？战争为什么发生？
2)《史记》五帝及禹、契、弃之间，有着怎样的血缘关系？
3)禹死后，是启而不是益即天子位，启是正义的吗？
第三讲 共和行政意味着什么
必读：《周本纪》后稷至平王、《十二诸侯年表》序
选读：《周本纪》全文
课前思考
1)厉王出奔是谁造成的？
2)《史记》作者如何评价共和行政？
3)《十二诸侯年表》序所说的“盛衰大指”指什么？
4)《十二诸侯年表》的起止时间分别有什么事件发生？
5)“十二诸侯”都有谁？
6)《史记》作者认为西周为何灭亡？
第四讲 晋国盛衰
必读：《晋世家》
选读：《赵世家》赵盾至成侯
课前思考
1)解释《小序》“君子讥名，卒灭武公。骊姬之爱，乱者五世。重耳不得意，乃能成霸”。
2)在史图上查找以下地点：曲沃、翼、绛、城濮、温、践土。
3)如何看待晋与曲沃的纷争？
4)献公二十六年里克杀奚齐和悼子，为何奚齐言杀，悼子言弑？
5)如何理解《晋世家》赞语“至厉大刻，大夫惧诛，祸作。悼公以后日衰，六卿专权”？
第五讲 《史记》中的孔子
必读：《孔子世家》、《儒林列传》开篇
课前思考
1)请用一句话概括《孔子世家》记载孔子的主要事迹是什么？
2)你曾熟知《论语》中的哪些条目，它们是否出现在《孔子世家》中？想想这是为什么。
3)《孔子世家》中的孔子与你对过去对孔子的印象有何不同？
第六讲 六国的覆亡
必读：《六国年表》序、《赵世家》孝成王以下、《魏世家》末尾、《韩世家》末尾
选读：《赵世家》《魏世家》《韩世家》全文、《平原君虞卿列传》、《廉颇蔺相如列传》、《魏公子列传》、《鲁仲连邹阳列传》鲁仲连
课前思考
1)请将《六国年表》序标点本的首段，进一步划分层次。
2)如何理解《六国年表》序“僭端见矣”、“后仁义”？
3)《六国年表》始于何时？是哪六国？《六国年表》开始时，赵、魏、韩三家和田齐未列于诸侯，是否名不副实？
4)太史公如何理解秦得天下？
5)邯郸被围，赵国险些灭亡，太史公认为此事应归咎于谁？
6)太史公认为赵、魏、韩为何灭亡？
第七讲 秦的崛起
必读：《秦本纪》、《商君列传》
选读：《白起王翦列传》白起、《范雎蔡泽列传》
课前思考
1)《史记》为何为秦立本纪？
2)太史公如何评价秦穆公？
3)《六国年表》序云“献公之后常雄诸侯”。在《秦本纪》中，献公为何得以扭转秦国的颓势？
4)《史记》认为周灭亡的原因是什么？
第八讲 秦亡
必读：《秦始皇本纪》、《白起王翦列传》末尾、《蒙恬列传》末尾、《李斯列传》赞、
选读：《吕不韦列传》
课前思考
1)秦始皇为何巡行天下？为何刻石？为何封禅？为何求周鼎？
2)秦始皇为何焚书坑儒？
3)秦始皇为何外攘四夷？
4)秦二世执政的特点是什么？
5)太史公对王翦、蒙恬、李斯的指责是什么？
6)秦朝速亡的根本原因是什么？
第九讲 汉兴
必读：《项羽本纪》、《陈涉世家》、《秦楚之际月表》序、《高祖本纪》、《郦生陆贾列传》
优先选读：《汉兴以来诸侯王年表》序、《高祖功臣侯者年表》序、《萧相国世家》、《曹相国世家》、《留侯世家》、《陈丞相世家》、《淮阴侯列传》、《刘敬叔孙通列传》
其他选读：《张耳陈余列传》、《魏豹彭越列传》、《黥布列传》、《韩信卢绾列传》、《田儋列传》、《樊郦滕灌列传》、《傅靳蒯成列传》、《季布栾布列传》
课前思考
1)太史公在《六国年表》序和《秦楚之际月表》序提出的核心问题分别是什么？
2)《秦楚之际月表》“受命若斯之亟”的主语指谁？
3)项羽至关中诛子婴，分天下，立诸侯。此后天下为何并未太平，而是重燃战火？
4)如何理解《高祖本纪》赞语中的“文敝”？
第十～十二讲 今上之外攘夷狄
必读：《建元以来侯者年表》序、《韩长孺列传》、《李将军列传》、《匈奴列传》、《卫将军骠骑列传》、《平津侯主父列传》、《南越列传》、《司马相如列传》
选读：《汉兴以来将相名臣年表》、《魏其武安侯列传》、《东越列传》、《朝鲜列传》、《西南夷列传》
课前思考
1)对照《中国史稿地图》“西汉与匈奴战争”，阅读相关列传。
2)韩安国为何数次免官又得以复出？
3)李广为何不得封侯？
4)三代以来，匈奴与中国长期并存，二者是什么关系？
5)《匈奴列传》与《卫将军骠骑列传》存在不少一事两见的部分，二者的侧重点有何不同？
6)如何看待公孙弘竟以丞相终？
7)主父偃做官前后，主张有何变化？主父偃之死是否罪有应得？
8)如何看待汉欲纳南越为内诸侯、用汉法？南越相吕嘉为何反叛？
9)司马相如死前所遗札书的主旨是什么？
第十三、十四讲 今上之内修法度
必读：《循吏列传》、《汲郑列传》、《儒林列传》、《酷吏列传》、《游侠列传》
选读：《三王世家》、《淮南衡山列传》、《大宛列传》、《佞幸列传》、《滑稽列传》
课前思考
1)《循吏列传》如何界定循吏？每位循吏的主张是什么？
2)《循吏列传》开篇“文武不备”的“文武”指什么？
3)汲黯对张汤的批评是什么？
4)《儒林列传》中辕固生对公孙弘的批评是什么？
5)《酷吏列传》每位酷吏的特点是什么？张汤之死是否罪有应得？
6)《汉书·司马迁传》评价司马迁“序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫”，是否符合《史记》本意？
第十五讲 今上之改正朔、易服色
必读：《礼书》“礼由人起”以前、《乐书》“凡音之起”以前、《历书》“历术甲子篇”以前
课前思考
《礼书》《乐书》认为礼和乐的本质分别是什么？
教材和参考书
教材
内容完整的《史记》版本。以文本准确、内容完整、便于阅读为上，繁、简体均可，有无三家注均可。今人注本可使用韩兆琦《史记评注》。
参考书
1.郭沫若主编《中国史稿地图集》（上册），中国地图出版社。
2.鲁惟一主编《中国古代典籍导读》，辽宁教育出版社。
课程指南
1.课程以教师讲授为主。（未来条件具备时，会压缩第六～九讲内容，安排1～2次讨论课。）
2.课前必须保证至少3小时的阅读。课前思考题有助于深入理解《史记》。倘若必读篇目实在无法读完，至少要阅读思考题所涉及的文本。
3.遇有疑难字词，可参考三家注、韩兆琦等今注或查阅工具书
http://gongjushu.cnki.net/refbook/default.aspx；http://www.guoxuedashi.com）。请勿直接阅读白话译本。
4.阅读《史记》的一般次序是，先读本纪（东周部分则先世家）、表序，再阅读相关的世家、列传，以期达到纲举目张的效果。阅读时注意本纪、世家、列传互相参照。若想继续深入阅读《史记》，还当尽可能多地查表。
5.阅读《史记》各篇时，当重视赞语（太史公曰），还应参照《太史公自序》中各篇的小序。
成绩评定
1.课堂提问20％。评分标准：课前阅读是否完成，完成的质量如何；对课前思考题是否有自己的思考。不以答案正误为评分标准。
2.期中读书报告30％。要求：读《史记》汉代以前部分（要涉及两篇以上《史记》篇目），分析太史公的旨趣，或者探讨相关史事。字数1000～1500。在第九讲课堂上提交纸质版，或在当天24点前发送电子版至radiohead@pku.edu.cn。评分标准：对文献的理解是否准确、细致；是否独立思考且言之成理；逻辑是否自洽；表述是否通顺、清晰；每迟交一天扣5分（以读书报告的满分100分为计算基准）。
3. 期末读书报告50％。要求：以《货殖列传》、《封禅书》、《平准书》中的一篇为主，结合《史记》其他篇目，探讨太史公的撰作旨趣。字数3000左右。第18周周一中午12点以前，提交纸质版至人文学苑5号楼历史学系李霖信箱，或发送电子版至radiohead@pku.edu.cn。评分标准同上。每迟交一天扣5分。
教师简介
李霖，北京大学历史学系、北京大学中国古代史研究中心长聘副教授，2002至2012年就读于北京大学历史学系，获历史学博士学位。曾任职于中山大学博雅学院、在台北中研院中国文哲研究所、日本东京大学东洋文化研究所访问。主要研究领域为中国经学史、版本目录学，发表论文《从〈大雅·思齐〉看郑玄解〈诗〉的原则》《南宋浙刻义疏官版的贮存与递修》《南宋越刊八行本注疏编纂考》等。历获环球时报公益基金会首届希望英才青年学者、云南士恒教育基金会第四届士恒青年学者等奖励。近年关注汉代《诗经》学、《史记》撰作。
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制作 | 袁之杨
校对 | 于悦