2021下学期|第三次课-算法及其描述（加上课注释）

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教学设计

教学课题：算法及其描述

教学目标：

1. 了解生活中的算法

2. 对比算法的三种描述方法
   

3. 了解算法的三种结构

教学重点：对比算法的三种描述方法

教学难点：辗转相除法的三种描述实现

教学课时：40分钟1课时

教学课件

    介绍本节课的授课内容，引导学生翻到教材第48页。

    算法简介，引出算法，抖音搜到的。QQ浏览器|翻译英文及下载视频神器~，用的QQ浏览器下载的，然后用Camtasia 9裁剪加速处理。如果有更好的视频导入就更好了，暂时没有找到更好的视频。

    由视频引出算法的概念及特征，用通俗的语言解释，特别强调了有限的步骤内。

    这个视频主要介绍三种算法的描述方法，引导学生随时翻阅到课本的对应页面48-51页。

    每放一种描述方法讲完都将视频暂停：

    自然语言描述算法结束时暂停，引导学生回答为什么x的值为1-8，y的值为1-10，z的值为1-12？直到学生听懂了，才播放下一个描述方法。

    流程图描述算法结束时同样暂停，引导学生再次回答四种基本框图形状的不同含义，再根据自然语言描述解读流程图。加深学生对流程图描述算法的理解。

    伪代码描述在教材的P51页，简单地介绍一下即过。

    将学案发放给学生，课件上的每一点都是单独放出的。引导学生总结回答，并将优缺点记录到学案上，用自己通俗的语言总结，不必照课件打字。目的是为了加深学生的印象。

    这个视频主要介绍程序的三种基本结构，引导学生翻到课本的第52页。

    视频播完完后让学生翻到课本第51页，引导学生阅读课本上描述的辗转相除法算法。自然语言表示法的文字是逐步放出的，引导学生参考课本P51、流程图及伪代码回答自然语言的描述步骤。

    在讲不下去的时候，跟学生说了句：“算法的学习是很枯燥的。有人说：学习的时候，凡属让你学习的时候感到痛苦的，都是让你提升能力的知识；凡让你感觉到愉悦的，都不会提升你的认知。”

    启动海龟编辑器，通过文件->打开两个程序运行，体验程序的运行过程。演示时，在程序循环中加个输出变量，运行看结果，再对比可以让学生的感受更加深刻。

    左边的程序输出a,b,r的值，我用的两个正整数为20，15，两次就出了结果，学生看一眼就知道循环了2次。右边的程序输出r的值，一直从15循环到5，执行了11次。对比非常明显，有学生运行的时候输入一个几十万上百万的数测试。

    最后简单地总结了高质量程序具备的条件，特别强调了时间与空间优化。

    我在上课的过程当中问了一下学生，几乎没有学生有编程基础，大部分学生眼前一抹黑，啥都不懂。信息技术课在初中小学的开设情况令人堪忧。

    课堂总结，回顾本节课的学习内容。

    引导学生思考生活中的算法，提到了一本书《算法统治世界》，引导学生关注我们身边的算法。可以根据时间情况调整引导的程度。

    留了5分钟以上的时间提交作业，养成学生良好的学习习惯。第一次FTP交作业，学生还不熟练，出现了各种问题。

教学反思

1、本堂课为谢清华老师设计，陈鸥辉老师修改整理而成，正所谓：“一人计短，两人计长。”虽然我们组目前只有两位信息技术教师上课，但是我们仍然坚持分工负责集体备课，这样也大大提升了备课的效率。

2、虽然学生的基础不太好，但是学习热情还可以。本次课是磨合期，第一次要求提交文件到ftp，作业提交情况还可以：

3、学生的作业：为什么课堂上讲过的内容还要学生做一遍呢？这是因为讲过与学生掌握之间还差着很远的距离。从学生作业就可以看出来，存在不少的问题，这是交得比较好的一份作业，还有完全没有听懂或者说压根就不在听的状态的学生。