贝观点 | 10个重要的孩子教育黄金法则
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几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破，因为一时找不到鱼缸，于是就把鱼养在院子的池塘里。没想到，这些鱼竟疯了似的长得很大。
鱼需要自由的成长空间，人更是如此。我们常常帮孩子作出选择——选择学校，选择衣服，选择玩具等，我们也常常帮孩子作出回答。因而，孩子没有选择，没有思考，没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，这个效应指的是一个积极的期望，能够带来积极的效果。在古希腊神话中，皮格马翁是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的爱。他执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成为了国王的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。
神话终归博人一笑。而罗森塔尔的试验，却得出了这个效应。他对两组随意组合的学生，分别给予积极和消极的评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。
积极的期望，其实是一种外界的支持。在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望与支持也更有塑造力。在受到挫折时，无论是孩子，还是成人，对这种力量都非常期待。反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就会变得消极，或者在挫折后一撅不振。
人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。而事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。
有个鲸鱼实验。科学家在水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈地撞击玻璃，后来它终于发现，那不可能撞破。一段时间后，它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，鲸鱼还是如有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。研究表明，21天足以形成一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联。改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生。
怎么样培养好奇心呢？假设一个公园，没有假山或房子屏障，没有曲折的道路，我们从外面就能一览无遗，那你就不会对它有多少兴趣。相反，正是有了这些，我们才愿意进去了解了解。这就是好奇心。在教育界，有一个抽签教学法。学生对原有的学习内容容易厌倦，因而学习就变得消极。
在日本铃木老师的学生里，这种情况也正在发生。寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比别人快很多，因而他不愿再多加练习。铃木老师知道，这对他以后能否成功很关键，没有得到巩固的课程，最终都无法学得更好。正因为此，他对他的学生采用了抽签教学法。将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。这样，寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学，而事实上，这一切还是在老师的掌握之中，因为结果达到了），因而也更努力练习。
人对事物的好奇心是容易变化的，这也就不难解释一个人在同一岗位做的越久，便越难做出成绩；婚姻的七年之痒问题；爱情的浪漫问题等。同样的事物，加以变化，有时带上一些游戏成分，结果就会变成积极的方面。
在比尔老师的课堂里，他布置了关于未来理想的作文。罗伯特同学描绘了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情况，并为自己的设想画了一幅牧场图。比尔老师给了一个F的评价（即差的评价）。罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问老师。老师的回答时，太不切合实际，因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。罗伯特思考再三，并没有那么做。多年来，这个F作业就成了激励他的动力。此后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的梦想。
在一个关于“你长大了想做什么”的调查中，92.7%的学生是读一个好大学，找一份好工作；仅有7.3%的学生是周游世界、到外星球工作等，那么他们的想像力到哪里去了呢？
在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆，问机关干部是什么？干部没有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：没有经过研究，不能随便回答这个问题。问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，拒绝回答这个连傻子都知道的问题；问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮学生说是“英文字母O”。最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后地回答：是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。这个实验的题目被命名为“人的想像力是怎样丧失的”，非常贴切。
当西方老师努力挖掘学生的想像力时，我们的教育却在告诉孩子“标准答案”。当年的神话故事“嫦娥奔月”，如今已实现。没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了。必要时，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，让他们去想好了。而在这期间，我们只需要鼓励、鼓励、再鼓励。
南风与北风打赌，看谁的力理更强大。他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。南风胜利了。（这个故事跟太阳与风的故事一样）那么，南风为什么胜利了呢？因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。
人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：这真是个漂亮的牛奶海洋。进而告诉孩子，牛奶海洋虽然漂亮，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干净，并告诉孩子正确的拿牛奶方法。
心理学家说，一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。
当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担心并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。于是她深入学校，发现学校里大部分学生都是这样。于是她跟女儿约定：你可以这样穿衣服，但要是跟我一起出去时，可得穿的正统点，这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圆满解决。
了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这正是商人世界里的双赢法则。我们只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发生。另一方面，从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的吗？而如果孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难奏效。
卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果，这就是自然惩罚。用我们的话说：每个人都要为自己的行为负责，你的过失，不可能由别人来承担。这个方法的另一个方面是：有时候，让孩子自己去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。他自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的深刻。
在教育孩子上，父母更应该做出榜样。爸爸因来了客人，与客人倚着门聊起天来，这天的风很大，门几次被风吹开，埃迪的作业本被吹的哗哗响。门再一次被吹开的时候，埃迪猛的把门关上。而这时，外面传来爸爸的痛苦声。满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪，举起手就要打下去。但最后还是没有下手，因为爸爸对埃迪说：是我把手放在了门的夹缝里，错误在我，为什么要打你呢？
教育，不光是口头说教，言传身教，影响不可谓不大。当埃迪长大后，他回忆起来：是爸爸告诉我，人要为自己的错误负责，而不是迁怒于人。
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，是相信自己不比别人差的一种情感体验。“棍棒出孝子”，这在很多家长心中占有重要地位。然而这带来的是什么呢。孩子小时候的哭声，大一点时的沉默，长大后的倔强。
自尊是人生要学的第一个原则。在一位老师的课堂里，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在了一起。老师告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出更好的书来，也会成为伟大的人物。
要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。
研究表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比其他孩子高出许多。当孩子迟到时，妈妈了解到原来是孩子为了去河边看日出，妈妈告诉孩子“日出很美丽，孩子你真的很棒”，同时也告诉孩子“日出太美了，时间也太短了，所以要珍惜时间和学习的机会”，并赠送一块表，从此孩子就不会再迟到了。
尊重孩子，把他看作一个独立的人。尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，合理引导，他会得到更好的成长。因而，当我们看到有大人在某些公园、地铁售票处为孩子争着要少钱减票时，我们知道，你省下的仅仅是钱而已。
人有无耐心，表现出两个方向。一个是，想要什么就要什么；另一个是，能够等到自己需要的东西到来。这中间的区别就在于，一个不等，一个可以等。等，就是耐心。
有一个“三分钟游戏”。孩子不喜欢读书，只喜欢玩游戏、看电视。于是爸爸找来一个仿古的沙漏，孩子非常想玩这个沙漏。爸爸跟他约定：这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。
开始几次，孩子根本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转到书上来。又过了几次，孩子被书中的内容吸引了，要求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。很多次后，孩子就主动去看书了。
三分钟，正好适合孩子的注意力。经过多次培养，便能形成习惯，这样孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物。家长的恒心和耐心也得到了考验。
通过实践，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现象。通过感觉，我们才能获得外界的信息，才能适应环境，求得生存。大脑的发育、人的成长和成熟都建立在与外界环境接触之上，也是智力和情绪等心理因素发展的必要条件。我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。很多家长怕孩子吃苦受到危险等，把孩子放在较好的环境里，这样孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘，而且因为缺少很多社会实践，对未来多变的社会环境也将难以适应。
吉米爱狗很痴迷，他听说深海鱼油对狗的发育很有帮助，他便买了很多油。一早，他就抓着小狗，猛灌那些昂贵的鱼油。没想小狗一点也不配合，油撒了一地。吉米生气地正想打小狗时，却发现小狗自己转过身去，舔地上的油。我们的父母就如吉米一样，恨不得把自己认为好的东西全塞给孩子，却不了解孩子是否需要，或者喜不喜欢这种方式。
在孩子犯错时，父母也常常扮演着救火队员的作用，绝不知道，父母永远无法代替孩子经历人生，我们只需要做他们的引导者。我们让孩子参与到家庭的工作中来，让他们自己打扫卫生、整理床铺，或他们可以去做或愿意去做的事情。我们就像一个观众，看着他们自己成长就行。
教育孩子绝对不可简单粗暴，要讲究科学的方法，无论是老师还是家长，在教育孩子的道路上一定要掌握正确的方向，这样才能起到预期的效果。
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