彭洁｜在美国公立高中的这五年（教学篇）

艳君注：2015年，在公众号更新了几篇关于美国私立高中的文章（见文末链接）。我当时任教的学校比较特殊：天主教教会学校、女校、寄宿高中。好友彭洁来参观过，表示和她任教的公立学校差别太大了。所以，我坚信自己看到的只是美国中小学教育中非常细小的一个点。一直想约在美国任教多年的老师写写各类K12学校的任教经历，彭洁觉得点子不错，于是就有了她的这个系列。彭洁的故事见：《七彩人生｜打好手里的牌，不管好坏》。以下是正文：

托汉办的福，2013年我参加了汉办-大学理事会项目，在美国公立高中任教了五年。刚开始的前三年我在学区两个公立高中同时教课，每天在两个学校之间奔走，后面两年主校选课人数太多就只在一个学校上课了。

这篇小文将分享一下教学方面的工作内容和个人感受，接下来还有教务篇和师生篇，敬请期待。

如果用一句话概括我在美国工作的时光，就是"一年干在国内三年的活儿"。在了解了美国老师的工作内容和工作量以后，我只能用“超人”来形容我的惊讶和佩服。下面我将从教学时间、教室学地点、班级人数、教学准备、成绩评定，来简单介绍一下在美国公立高中工作是什么样的。

教学时间

其实如果你和十位在美国公立高中工作的老师聊，你就会发现好像大家的教学时间都是不一样的，有十个版本都不为过。因为美国基本上只有教学大纲和教学核心，具体用什么教材，一天上几节课，一节课多长时间，上什么内容都是因州、因学区、因学校、甚至因老师而异的。比如离我最近的一个公立高中一节课93分钟，而我工作的这两所公立高中是95分钟一节课。但就是这同学区的两所高中上学和放学的时间还不一样。真正的“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”，以学生为中心，达到教学目标就行。

基本上每个老师每学期会教三个不同的科目，比如中文课是中文一、中文二和中文三。隔壁老师教社会科学、美国历史和英语三门不同的课。试想一下，每天三个不同科目，一节课95分钟，意味着每天都要备新课、教新课。刚去的第一年我特别不适应这样大的备课量。

这是我在美国工作最后一年的课程表截图。

刚开始看可能会一头雾水，但是基本上正常教学情况下用第一个时间表，一天四节课，95分钟一节，两节课之间有5分钟时间用卫生间和换教室。

第二个时间表用于有重要信息宣布、解释、填表、拿成绩报告单的时候。

稍微解释一下，基本每个老师除了一天三节课三个班外都还有另一个班，叫Homeroom。Homeroom里的学生是固定的，一般按年级分，比如高一，学生姓氏开头字母从A到G的，这群学生从高一到高四会有一位固定的老师做Homeroom老师。这一班的学生和老师不是教学的关系，只是老师代表学校给学生传递信息、文件才会聚在一起。

第三个时间表是特殊天气，或者有其他特殊情况学校通知学生可以晚点去学校，就遵循这个时间表。比如我们学区冬天下雪，积雪导致路面结冰就会晚两个小时上学甚至取消当天课程。

第四个时间表也是特殊情况使用，比如正在上课，天气预报说一会儿有冰雨或下雪，为了学生的安全就会让学生早回家，那么四节课就按这个时间表。

特殊天气是学生的最爱！不过敬业的老师和教学主管就会觉得又浪费了宝贵的教学时间。

这么多时间表听起来是不是有点复杂？我刚开始也觉得，不过亲身经历几次就熟悉了。这样做的原因是在保证学生安全的前提下，最大限度地利用教学时间。老师都开车上班，学生有坐校车、家长开车接送、自己开车、搭同学便车四种方式。美国，特别是我在的小城，车就是唯一的交通工具，一旦天气恶劣各行各业通勤就会受到影响。

那这样看下来好像美国公立高中上课时间没个准儿是不是？但是学生在学校的天数是固定的，法律规定高中生在学校受教育的天数是一年180天。所以即使各个学校开学的时间不一样，假期的长短不一样，但最后都要上够180天。我工作的这个学区每年基本在八月下旬开学，六月中旬放暑假。

我的学区一学年有两个学期，秋季学期和春季学期（有的学区是三个学期）。每年老师们拿到校历后首先看的就是放假，好提前安排课程特别是考试。秋季9月有一天劳动节假期，11月有三天感恩节假期，12月到1月有两周左右的圣诞节假期。

春季有一周的春假，一般在四月复活节那个星期（有的学区还有秋假）。

除了以上提到的开学放假时间各校不一外，还有一个美国特色是教师工作日（Teacher Workday）。这一天学生不用来学校上课，而老师们正常上班。开学前一般是老师们准备学校开放日、开会、装饰教室、调试设备、备课等等。放假回来一般是备课、准备学生复习和考试等。学期末是整理教室教具、开会、归还教材教学设备等。学期中一般是老师准备学生成绩单和评语、学校开放日、开会、小组学习。

教学地点

在美国的公立高中，基本上每个老师有一个自己的教室，学生到上课时间会到教室来上课，下课又奔走到别的教室上下一节课。这个教室既是老师上课的地方，也是老师自己的办公室。

除了教室，老师也可以根据学校的规定和学习任务带学生到走廊、多媒体教室、图书馆、草地等上课。

比如我有一次是给学校贴标识，学生分组后在规定的时间内要给食堂、停车场、运动场、礼堂等十几处贴上对应的中文标识并且拍照发到我邮箱作为评定成绩的证据。

做听力训练的时候，把几段听力上传到网站，生成二维码贴在走廊不同的位置，学生两人一组要去听材料回答练习单上的问题。

学时间和日晷的时候带学生到草地上做标注，讲饮食文化的时候带到学校的厨艺教室去做饭，春节建文化知识宣传网站带学生去图书馆查资料，去多媒体教室上电脑制作网站，去别的老师教室联合教学等等。  

除了在学校教学地点灵活以外，还有一个美国特色是Field Trip，暂且翻译为郊游（校外学习）。比如英文老师每年都带学生去参加文艺复兴节日集会，西班牙语老师带学生去看西班牙语的歌剧。我曾带学生去中国超市，在规定时间内以小组为单位找到任务说明里中文字样的商品，去中国餐厅完成点菜点饮料付款等一系列任务，还有和附近高中选修中文课的学生联谊，去学区的小学给孩子们讲春节等等。

班级人数

我任职的高中每学年有800-850个学生。学生毕业是学分制，像中国的大学一样，必修的核心课程加上选修课，达到学分才可以毕业。核心课程的班级人数一般在30个左右，选修课和高等课程比如AP课的话学生人数可能只有几个。

我第一年任教的时候班上有8个人的班和14个人的班，听说有的高中一个班最少只有1个学生。后来学生慢慢增加，最多的时候一个班有34个学生，学生的桌子都挤到教室后面的墙了。但是一般来说一个班的学生人数在25到30个比较常见，30个学生就算大班了。

开学之前老师会拿到课程安排，看这学期要上哪些课，每个班有几个学生选修。不过第一周学生人数会有变动，有的课上了几天就退课，原因可能是没兴趣觉得太难太简单班里没有自己的朋友等，或者上学期的数学课挂科被拉去重修。

顺带提一句，核心课程分别是英文、数学、科学、历史、外语。外语选修学校提供的语种，比如我任职的学校我刚去的前两年有中文、法文和西班牙文，但是现在只有中文和西班牙文。如果学生想学的语种没有老师的话，可以申请网络课程，也一样可以修得学分。

教学准备

开学前，老师要把这学期教的各个科目相关文件交给学校管理层过目并存档。这些文件包括：教学大纲、教学进度表、成绩评分设定、紧急教案（代课教师用），第一周教案。

除了给学校管理层交这些文件外，老师还要做的准备还有：布置教室、调试设备、给家长写欢迎信/邮件，制定课堂规则和奖惩措施，制定打印第一周需要的练习单和作业单，研读班上EC（特殊教育）学生的卷宗和注意事项。列起来几个字就完了，实际工作起来要投入大量体力脑力时间精力。恨不得变身锅炉爷爷，八只手同时工作。

专门把打印列出来是因为在美国学校，打印复印装订过塑都是老师自己完成。

还有装饰教室-要求文化丰富(culture rich)、文字丰富(literacy rich)。装饰教室大家感兴趣的话回头单独写一篇。

回国后发现自己变成了“抗压高效多功能教师”。深叹自己在国内被惯坏了，在美国学校什么都要自己动手。

老师们都自己完成电脑、智能白板、显示器、鼠标键盘等组装，作为一个电脑小白女教师这一套操作也够挑战的了。现在我可厉害多了，硬件软件安装拆卸都麻利多多。

成绩评定

学生和家长每45天会收到一份成绩报告，上面除了老师的评语外会列出学生目前的总成绩、各项作业任务的完成情况和评分。这份成绩报告只有学生本人和家长可以看，老师在学校开放日亲手交给家长并和家长谈学生的情况和表现。没有来参加学校开放日的家长会收到学生第二天带回家的报告单。

值得一提的是，美国学校的成绩报告单不是只有一个成绩，而是每一次学生完成任务得到的分数都会显示在报告单上，哪次任务没有完成，哪次没考好，哪次作业缺交都显示得清清楚楚，而不是由一次期末考来评定学生的成绩。上图是我的一个学生的成绩单，隐去了姓名。

老师开学前各科就要先设置好学生成绩由哪几部分构成，每个部分所占比重多少。很多学校用的系统都是PowerSchool，老师开学前把评分设置好，每次布置任务就在上面添加，评定分数后输入分数，学生和家长在另一端查看。老师随时可以调出某学生的成绩打印存档。

最终成绩不是以分数记录进学生的高中档案，而是以字母等级评定。下面是我当时的教师手册里对成绩归等的说明。

在正式的成绩报告发出之前，学生可以找老师重考、补作业来提高自己的成绩，而一旦正式成绩报告生成老师再在系统里做改动就要填一堆表说明为什么要做改动和调整。

教学篇大概就先介绍这么多了，如果你对其中哪个部分特别感兴趣或者有疑问的话欢迎在下面留言，一两句能解释的我就直接回复，要花时间才说得清楚的以后再写文章好好聊。

敬请期待教务篇和师生篇。

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