李象益｜“科学教育的目标，是培养人文情怀下的创造力”

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湖畔导读

让孩子蒙眼翻书，一小时可以学2000个汉字？这一曾让不少家长打开钱包的“量子教学法”，为什么能有市场？

中国科技馆原馆长李象益说：“这实际上是一种骗人的诡辩，可以说是完全不可能实现的。它实际上涉及到一个人应该有正确的科学思维和判断的素养。”

在互联网高速发展、信息鱼龙混杂的环境下，公众更需要科学思维、科学思想和科学方法来提升辨别能力，并运用科技为人类共同的未来进行创造。

湖畔问教，与您一同问教李象益，科学教育如何才能跟得上时代的发展？

 李象益 

中国科技馆原馆长

中国自然科学博物馆协会原理事长

国际博协执行局前执委

国际博协科技馆委员会原副主席

东钱湖教育论坛顾问 

提高公众科学素养是一个综合目标

2013年，李象益获得了联合国教科文组织颁发的有“科普界诺贝尔奖”之称的“卡林伽”科普奖，成为首位获此殊荣的中国人。

上世纪80年代，李象益接过了建设中国科技馆的重要使命，从那天起，这位从事了22年喷气发动机研究的科学家，成为了一辈子献身科普的教育者。

他是中国科技馆主要开创者之一，并成为全国各地10多个科技馆的总顾问或首席顾问，退休后，仍然积极活跃在科普工作的第一线。

李象益说：“随着科学技术的发展，提高公众的科学素养，是一个关系到建设科技强国、打好培养创新人才社会基础的大问题。从这个意义上来说，公众的科学素养应该是一个综合目标。”

01

公众科学素养包含三个组成部分：

具备基本的科学知识不等于具有了科学素养

公众科学素养（Scientific Literacy），国际上普遍概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。只有在上述三个方面都达到要求才算具备基本科学素养。

根据中国科协数据，截止到2018年，我国具备科学素质的公众比例为8.47％，全球排名仍然不高。

李象益说：“科普提高科学素养至少有4个层次：科学知识积累、科学应用能力、科学的态度及思想与方法和科学的精神和价值观。很遗憾，我们国内大多数的科普仍只停留在知识积累这个层次上。”

02

提高公众对科学的应用能力：

不懂操作智能设备就是缺乏基本的科学应用能力

对于基本的科学应用能力，李象益拿手机来举例。 

“手机已经不再是一个简单的通讯工具，而是智能终端。过去人们对手机、电脑的态度是可学可不学，现在手机已经和我们的生活、工作密切结合，老人家买三块钱的菜都要用手机付款。

现在的社会已经进入大数据人工智能的时代，不久的将来，人工智能会进入家庭生活的各个方面。

所以，今天如果你不尽快地学习手机等智能设备，就意味着你不具备基本的科学应用能力。”

03

树立公众正确的科学思想和科学方法：

“量子教学法”就是典型的骗术

李象益提到央视报道揭露过一个骗术，不久前也在网上引发了热议，有人宣称把小孩的眼睛蒙上，一个小时就可以学到2000个新字，且可以复述，说这叫“量子教学”。

李象益说：“这实际上是一种骗人的诡辩，可以说是完全不可能实现的。这个问题说明什么呢？它实际上涉及到一个人应该有正确的科学思维和判断的素养。“

在互联网高速发展、信息鱼龙混杂的环境下，公众更需要科学的思维、科学思想和科学方法来提升辨别能力。

所以，现在我们必须关注把科学教育从知识层面提高到掌握科学思想，掌握科学方法，适应当今这个思维变革时代的需求。”

04

公众应该具有科学的精神和价值观：

科学价值观关乎人类命运共同体的建立

李象益提到，科普工作者不仅要引领公众科学地工作和生活，还要引导公众关心国家创新、社会进步、人类命运等这样的大问题，这就是一种价值观问题。

当前我们的科学教育还只偏重科学知识的传播。未来，更重要的是要从科学知识的层面提高到传播科学思想、科学方法，这也是世界的大趋势。”

结  语

2019年，李象益受邀成为东钱湖教育论坛的顾问。他说：“自改革开放以来，国内科学教育有了很大的发展。但是我们对于科学教育的创新和深度发展，仍和世界水平有很大的差距。

如何普及和传播现代科学教育的理念，不仅是教育工作者、科普工作者的使命，这也将是像东钱湖教育论坛这样的民间、开放、多元的教育交流平台的一个重要使命。”

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