杨念鲁｜“放下教育焦虑，让每个孩子如花绽放”
▲长按图片保存，可分享至朋友圈
湖畔导读
你为教育焦虑吗？
选学校、选补习班、选特长班、陪上课、陪作业、陪考级、陪比赛……今天的家长面对教育，就像进入一个眼花缭乱的超级大卖场，只要买得起就往篮子里装，而教育本来的目的，往往已经迷失在了选择中。
“我们今天追逐的热门工作岗位，也许20年之后就不存在了，今天的学习未必能对未来的就业、谋生产生直接的作用。”中国教育学会常务副会长、东钱湖教育论坛秘书长杨念鲁如是说。
湖畔问教，与您一同问教杨念鲁，教育焦虑的根源在哪里？
杨念鲁
北京大学教育管理学博士
中国教育学会常务副会长
教育部基础教育司原副司长
东钱湖教育论坛秘书长
对教育急功近利，说“NO”
杨念鲁说：“现在社会普遍充斥着教育焦虑的情绪，家长群、网络、媒体也随处可见这种情绪的蔓延。对此，我有一个根本性的看法，就是不能放大教育的功利性。大家应该有一种清醒的认识，如果过分强调教育的功利性，它极有可能走向你期待的反面。
——比如，当体育变成一种竞技，过分强调战绩，有人就想要走捷径使用兴奋剂，这仅有悖于体育精神，也对身体造成很大的伤害。结果与初衷背道而驰。
教育的目的是释放天性，应该不断地鼓励孩子去求知、探索，保护他们的好奇心，激发他们的想象力和创造力。
但我们却痛心地看到，很多孩子刚入学时天真烂漫，有旺盛的好奇心和满满的想象力，随着读书时间的增长，这些宝贵的特质却越来越少。
这就是‘功利性’作用下的教育异化，它正在伤害我们未来的希望。”
“调用”知识比考试成绩更重要
很多家长的焦虑来自于孩子考试成绩不好，进而担忧他们考不上一所好大学。其实，对人的一生起决定作用的不仅仅是掌握了多少知识（这些往往体现在考试成绩上），更重要的是你能“调用”多少所学的知识。也就是说，你能不能把学到的知识转化为解决现实问题的能力。而后者，更多的不是通过传统的课堂来完成的。
一个孩子的好奇心、想象力、观察能力、鉴别能力、选择能力，以及把知识与经验相联系的能力、恰当的使用工具的能力，还有正确的价值观、世界观，健康的情感、态度、意志品质，等等，所有这些才是真正帮助孩子成功的关键要素。
遗憾的是，现在太多的家长眼睛里只有学习成绩，却忽略了比考试成绩更重要的素质。
美育不是为了考级加分
以美育为例，今天的孩子，不仅要求功课好，有条件的，几乎每个家庭都要培养孩子若干艺术爱好。
然而有多少孩子因为学钢琴与父母关系紧张？又有多少孩子因为感兴趣的东西无法为升学考试服务，而无奈放弃？
杨念鲁认为，美育在“德、智、体、美、劳”五育中，有着自己独特而深刻的教育价值：
01 | 培养专注力、观察力 |
以艺术独有的方式，培养孩子们的专注力，提升观察力，帮助他们以更独特、敏锐的视角和关注点，去认识世界。
02 | 培养合作意识 |
如果一群小朋友没有合作意识，那么合唱、交响乐以及集体创作一幅长卷，都是没有办法完成好的。
所以，美育不仅能帮助孩子们发现美、认识美、欣赏美，更好地表现美、创造美，还能促进人自身综合素养的提升以及集体意识的增长。
03 | 提升个人境界 |
人有了美感，才会有神。这个“神”体现在境界上。当他有了“神”，他自然会对那些低质的、不美的、不协调的东西，产生一种排斥，帮助他更好地提升个人的情趣、境界，优化他未来人生的发展。
健全心理 |
美育对孩子还有一种特殊的教育作用——健全心理，它给孩子提供更多自我参与、自我表现、自我展示的机会，增强他们的自信心。
——比如，拉小提琴或是吹笛子，哪怕演奏得不那么专业，但如果能呈现一支曲子，对孩子来说也是一种成功的体验，正反馈能增强他的自信心。
随着练习、体悟的深入，那种自我实现的价值感，会对他健康心理品质的塑造，产生更重要的影响——这样的价值，对于一个人一生的成长，难道不比短期可见的功利价值高得多吗？”
放下教育焦虑，静待花开
在杨念鲁的观察中，大多数家长的焦虑，来源于两种典型的情形：
一、家长普遍认为不能让孩子们输在起跑线上。
可是人生学习的过程，不是短跑，不是简单竞赛，而是一生的长跑。
如果我们用终生教育的观点来看，就不存在输在起跑线的问题。有哪个马拉松运动员会抢跑？
所以家长的普遍焦虑，来自于没有正确看待成长的长期性，而短视地只关注眼前“得”与“失”。
二、家长对孩子的成长曲线，存在错误的认识。
他们以单一的目标为导向，用同一把尺子去比较不同的孩子。
其实不同的人，由于先天的遗传因素、家庭教育、成长环境等差异，在成长的各个阶段都会呈现不同的特点。有些孩子开始显得稍微迟钝一点、慢一点，但是到了一定时候，他的后发力未见得不足。
所以要辩证地、客观地、理智地看待孩子的成长——只需要看他今天比昨天，今年比去年是不是有收获，有进步，而不是横向与别人比较。
以“静待花开”的心态来帮助孩子成长，你将看到孩子们都能如花般绽放。
教育的本质，就是助人成长
回归教育本质，杨念鲁说：“每个孩子刚出生时，就如同一张白纸，对世界充满了好奇心。教育最本质的功能，就是帮助他正确地认识外部世界、认识自己，处理好自己和外部世界的关系，让自己不断地充实、不断地发展、不断地成长。
教育的本质，就是助人成长。
每个人的成长不会是同步的，会有各种各样的差异，要客观地对待这些差异。家长如果能扭转对成长的一些错误认识，自然能消除教育的焦虑。
以理性、平和的心态，帮助孩子找到属于自己的正向成长方式，这样的教育就成功了，这就是教育的目的。
让我们一起透过今天的教育焦虑，看到教育的异化与本质，看到每个人身上本来具有的潜力与希望。”
- END -
阅读推荐
点击图片即可阅读全文
▲
全球教育观察｜加拿大：孩子们每一天都泡在体育馆里
▲
特稿｜袁振国：怎么看PISA成绩中国重返世界第一？
▲
智库｜亚洲教育之变！
知行合一，欢迎转发
· 风起东钱湖 ·
凝聚智慧 启迪未来
让教育不再独行
湖畔问教
凝聚智慧，点亮“在看”