小升初，你准备好了吗？
小升初是知识的深入、技能的增加，更是观念的更新、习惯的升级、思维的进化、心志的生长。
有经验的老师都知道，小升初、初升高都会有一批人掉队。
小学成绩好，不代表中学就能好！
原因在哪？
小学靠记忆模仿就可以学好，中学必须能融会贯通迁移创新；小学边玩边学也能学好，中学必须勤奋努力持之以恒；小学可以懵懂无知自由自在，中学必须目标明确心志坚定。
不少孩子小升初会产生明显的“掉落”现象，很多家长迷惑不解：“孩子在小学本来成绩很好，到了中学怎么掉得这么厉害？”
原因是这样的：
先打个比方，我们进行比赛，你用两条腿拼体力，我开汽车用科技。三十米赛是看不出差距的，我发动汽车提速到终点时，你也跑到终点了；但是一千米赛呢？十公里赛呢？这差距之大傻子也能发现了！
也就是说，有的同学在小学形成了不佳的学习习惯和思维方式，如靠机械记忆简单模仿解决问题，到了中学以后，知识量增多、问题复杂度增加，再靠记忆加模仿的方式就会力不从心无法适应，从而与其他同学拉开差距。
另外，还有一部分学生是因为缺乏学习目标内在动力不足而导致厌学弃学，或者心志不坚干扰过多而导致自我堕落，从而学习成绩大幅下降。
为了更好地适应中学学习及有利于未来的发展成长，建议小升初的同学和家长做好以下几方面的改变。
一、观念更新：从为人到为己
小学生往往是为了老师的表扬、家长的夸奖、伙伴的钦佩而学习，受外部影响较大。如果不改变观念，仅依靠外部因素是不能持久的，将会逐渐失去学习的动力。作为家长要让孩子懂得：学习是为了自身的发展和完善，是为了更好地理解世界改造现实，是为了实现自我的理想和价值。所谓观念即是因“观”而产生的“念”，所以观念的改变仅靠说教是无效的。观念的形成需要家长和老师以身作则身体力行，使孩子在春风化雨耳濡目染中自然得到熏陶。
老师和家长都要在孩子面前展示负责尽职、终身学习的姿态，以言传身教培养孩子的正确观念。当孩子接受了这样的观念：学习是自己的事，学习是对自己负责，那么他们自然就有了坚持学习自我管理的动力之源。
二、习惯升级：从被动到主动
为什么很多人宁愿吃生活的苦，却不愿吃学习的苦？大概是因为懒，学习的苦需要主动去吃，而生活的苦你躺着不动它就来了。主动学习、主动思考、主动解决问题，那么问题和困难会越来越少，信心也会越来越强，越学越轻松，越学越快乐，形成良性循环。否则，总是得过且过，被动地等着问题找上门来，困难会越来越大，信心会越越来越弱，形成恶性循环。
家长和老师在小升初的开始阶段就要注重培养孩子主动学习主动做事主动解决问题的习惯。家长和老师对孩子自己的事不要一味包办和简单管制，把自己当成保姆或监工。特别要注意培养孩子的判断力和自制力，逐步放手让他们自己安排自己的学习和生活。
三、思维进化：从感性到理性
小学生的思维理性程度不高，中学阶段是抽象逻辑思维快速发展的关键时期。如果理性思维发展不够，必定会在学习上拉开差距。比如数学学习从算术到代数的跨越，就是从具体确定的“数”到抽象变化的“式”，“式”比“数”更具一般性和概括性。小学到初中的变化，不仅仅是知识技能的增加，更重要的是思维方式的进化。
学生在学习中要感悟思维方法、变换思考角度、深入理解所学知识的内在本质和相互联系。要从记忆模仿型学习转变为理解创造型学习，养成深度思考的习惯，凡事追问其来龙去脉。要从接受式学习转变为批判式学习，不以权威和书本为教条，凡事探究其本身的真实性。
老师在教学中要让学生认识到的直觉思维的局限性和逻辑思维的优越性，养成逻辑推理的习惯。如对问题“3个人3天喝3桶水，问9个人9天喝几桶水？”，直觉思维主导的学生往往脱而出答案“9桶”，他们只是依据表面信息进行判断，而没有从问题本身的逻辑关系去推理计算。
四、心志生长：从燕雀到鸿鹄
诸葛亮说：“非学无以广才，非志无以成学”。取法上者得乎其中，取法中者得乎其下，人的志向和胸襟决定人的成就。少年当立鸿鹄之志，切勿满足燕雀的安逸舒适，否则，一生都将难成大器。人的成长的核心是心志的成长和信念的确立，古代读书人就有“格物致知诚意正心修身齐家治国平天下”的抱负和气度，因此才能在前进的征途中勇敢刚毅百折不挠。
家长要培养孩子远大志向和高尚志趣，才能让孩子走得更远，实现更大的人生价值。孩子从小要多读名著经典和名人传记，与杰出人物交流，与伟大心灵对话，在潜移默化中得到熏陶。若沉溺在个人狭小的圈子中，贪图安逸享乐，就会目光短浅思维受限，难以获得个性的解放和自由，也享受不到真正的人生幸福。
小升初的过渡期非常重要，特别是学习习惯和思维方式不佳的同学，要在假期做好准备。可以适当进行热身训练，提前感受初中知识在思维方式和学习方法方面的变化。
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