马志太：家庭教育也要讲点儿方法论

马志太海教思维 2019-05-04

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▲马志太（北京交通大学附属中学书记）

父母对子女的言传身教，在一定程度上影响孩子的终身发展和性格命运。所以很多家长焦虑满怀，担心自己的教育方法不科学、不得当。

家庭教育的理论“市场”从来没有冷清过，百家争鸣，热闹非凡。

家长的手机、电脑、书柜里，不乏各种关于家庭教育的文章、书籍；朋友圈里诸如《家教Ｎ条黄金教育法则》等类型文，不断刷屏吸睛。还有很多家长，收集整理了一系列教育清单用以力行，诸如《身心发展清单》《家务年龄对照表》之类，甚至具体到了与子女各类对话的句式。

但依然常听到家长感叹：道理知道了很多，还是茫然无绪；方法应用了很多，难见预期效果。是理论和方法有问题？不尽然。大部分理论方法都有其适用的情境。有此感叹，原因诸多，涉及认识论和方法论。

从认识论角度看家庭教育，家长首先要认识到，每个孩子都是“特例”。任何一个孩子的个性和特质，都是独一无二的。有实验证明，即便同卵双胞胎，也会在性格和特质上有明显的差别。所以，每个成功家教方法都不可移植，更不会有一个成功模板可以被套用。“虎妈”的教育方法成就了她的女儿们，“放养”式快乐教育有成功的案例，但生搬硬套可能对你的孩子来说就是“灾难”。

对此，我们需要具备一点儿方法论思维。

方法论是综合解决“怎么办”的问题，是对目标领域一系列具体的理论和方法，系统分析总结出一般性原则的学问，比如贝叶斯方法论。

它来源于数理统计领域的定理。一句话概括贝叶斯思想，就是“观点和信念要随事实发生而调整”。即：我们先针对目标工作的进展，秉持一套预设的理念方法，当有新的事实出现，我们就参照事实，科学地修正这套理念方法，如此反复。家庭教育上，我们不必要精通它的数理分析，只需应用它的思想。

具体应用可如下：

第一，客观评价孩子当前的特质和品质。

比如性格外向、毅力欠佳、数字敏感等，归纳得越详细、客观越好。根据最新基因科学，对孩子的初始评判可以适当参照父母双方特质，这需要家长有一个客观的自我认知。

第二，针对孩子特质选择具体教育理念和方法。

比如规则教育、特长引导等。应注意，家庭教育理论与方法丰富多元，体系庞杂，家长不能“听风就是雨”，只做“加法”，不做“减法”。一定要针对孩子的特质和具体目标，选择有针对性的理念方法。什么都要，就等于什么都不要。

第三，细心观察，在教育过程中发现孩子新的特质或变化。

比如发现孩子兴趣与天赋的错位、应对挫折能力欠佳等情况。孩子的成长过程本身就是一个不断发现、变化、改进、进化的过程。在这个过程里，家长永远不要抱有“终点思维”，而是要秉持一种“旅途思维”，给予孩子足够的耐心和包容，细心去观察，用心去体会。

第四，根据新的观察事实，及时调整教育方案。

比如增加失败教育、调整课外活动课程方案、改变家校合作内容与方式等，对症下药，更新理论和方法，调整原有理念与行为。