叮铃铃！专家入校评估，这些知识你要了解
根据江西省教育厅本科教育教学审核评估工作安排，我校已于2023年11月13日启动了教育部新一轮本科教育教学审核评估线上评估，并将于2023年12月4-6日接受专家入校评估。
入校评估期间，考察形式主要包括专家独立考察、资料调阅、人员访谈、听课看课等，主要针对线上评估问题清单中的存疑内容，逐一从教学档案和支撑材料中进行核查佐证。同时，就线上评估无法开展的内容，进行补充考察。
学校基本情况
赣南师范大学创办于1958年，1984年升本，2003年成为硕士学位授予单位。学校秉承“扎根红土，潜心育人”办学传统，坚持“立足赣南、服务江西、辐射周边、面向全国、放眼世界”办学定位，以“引领区域教师教育、服务地方产业发展、助推赣南苏区振兴、传承中华优秀文化”为己任，努力建设特色鲜明、省内一流、全国知名的高水平师范大学。多年来，学校利用赣南等原中央苏区得天独厚的地缘优势，承革命传统，大力弘扬以“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”为主要内涵的苏区精神，坚持用苏区精神滋养“崇德尚学、求实创新”的优良校风，涵育以“多谋思变、同心创业，自强不息、艰苦奋斗，勇于开拓、追求卓越”为主要内涵的赣师人特有的“精气神”文化，聚焦教师教育，大力开展用苏区精神培育红色园丁的育人实践，书写了红土学府立德树人的光辉历程和崭新篇章，被誉为“赣南红土地上人民教师的摇篮”。
学校人才培养总目标
学校立足赣南、面向江西，拓展周边、辐射全国，扎根地方、服务基层，按照又红又专、德才兼备、全面发展的要求，培养适应基础教育和区域经济社会发展需要，具有社会责任感和师表风范、人文与科学素质、创新精神和实践能力的优秀教师和高素质复合型专门人才。
用苏区精神培育红色园丁
构建苏区精神培育红色园丁的文化浸润体系。一是将苏区精神融入校园精神体系、人文体系、活动体系，构建“苏区红”价值图谱，引领价值塑造；打造“赣师红”校园文化，强化情感认同；搭建“青春红”展演舞台，构筑体验空间。二是建设校地、校馆、校际红色文化育人联合联建机制。
OBE理念
基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE）最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革，可以总结为：学生中心、结果导向、持续改进。从20世纪80年代到90年代早期，OBE在美国教育界是一个十分流行的术语。西澳大利亚教育部门把OBE定义为：“基于实现学生特定学习产出的教育过程。教育结构和课程被视为手段而非目的。如果它们无法为培养学生特定能力作出贡献，它们就要被重建。学生产出驱动教育系统运行。”
专业四新建设与课程两性一度
四新：2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时强调指出“推进新工科、新医科、新农科、新文科建设”，将推进“四新”建设放在构建一流大学体系、用好学科交叉融合的“催化剂”、对现有学科专业体系调整升级、瞄准科技前沿和关键领域、加快培养紧缺人才的语境下，表明“四新”建设与学科专业优化、创新能力提高、产学研用融合、时代新人培养有着紧密的联系。
两性一度：课程两性一度要求是指高阶性、创新性、挑战度。高阶性：指知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性：指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化，培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。挑战度：指课程有一定难度，需要学生和老师一起努力才能够得着，老师要认真备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。
一流专业和一流课程
双万计划，即教育部“双一流专业”计划，是指教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。我校现有29个双一流专业建设点（其中国家级11个）和9门国家级一流课程。
学校教学质量保障体系
学校制定《本科教学质量保障体系建设管理办法》，在实践中不断健全由质量组织体系、质量标准体系、质量监控体系、质量评估体系和质量反馈体系等五部分构成的“五位一体”本科教学质量保障体系。组织系统由决策、执行、保障、监控与评价等组织机构组成，并按“计划、执行、检查、处理”的循环形成教学质量管理闭环，再按“检查、反馈、改进、再检查”的运行机制，使教学质量得到持续改进和提高。质量标准体系是教学质量保障体系的依据，质量监控体系是教学质量保障体系的核心，质量评估体系是教学质量保障体系的抓手，质量反馈体系是教学质量保障体系的关键。经过多年的努力，本科教学质量保障体系不断健全，切实保障了本科人才培养质量。
当文物走进日常穿搭,看赣师学子演绎东方美学！
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来源丨本科教育教学审核评估评建工作办公室
编辑丨桂佳怡 黄玥
审稿丨刘欣欣 胡琳玲 曹佳慧
责编丨廖辉 匡瑞青 主编丨岳蓓
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