这件事我从教学第一年起就在坚持，至今已经是第10年...

作者: 小媛老师

关于作者：

美国硅谷公立小学老师

美国双语教育学硕士

分享美式教育经验谈

坐标加州，10年教学经验

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每次在直播的时候，我都会跟大家提到英文口语的训练！很多家长也会好奇地问：美国孩子是如何从小锻炼自己的口语表达呢？

很多刚来美国的朋友都会发现，美国人对于公开表达自己的想法特别自信，能侃侃而谈不怯场！这和他们从小的表达教育是密不可分的。

今天我就想结合自己的教学经历，跟大家分享一下美国老师是如何在课堂上锻炼孩子的表达力的，而且这几种方式我都亲自教学尝试过，亲测特别有效！

比如我在上课的时候，当读到故事精彩片段时，就会抛出一个问题，让孩子们来做Turn and talk，这时候小朋友会转向身边的朋友，两个人讨论老师提出的问题。比如最近我在上课时读到这本Duck on a Bike的故事时，就请小朋友转向身边的朋友说一说：鸭子为什么此时非常的兴奋？小朋友各抒己见，说出自己的想法。

在教学时最头疼的就是小朋友不知道和谁成为伙伴，或者不知道两个人谁先说，所以通常我会给孩子们分配固定的讨论伙伴，并且分配了A和B，我会跟孩子们说：A先来分享，或者B先来分享，这下小朋友就再也不会吵架，并能利用有限的课堂时间完成表达的练习。

Turn and Talk是最基本的课堂讨论活动，为了达到最佳的讨论效果，我会走到孩子们中间聆听他们之间的对话，当我听到有些孩子提出好的想法的时候会拍拍她跟她说:that's a great idea，这个想法真不错。

当遇到一些不太善于表达的孩子时，我会蹲下来耐心聆听，有时我会试着提出一些启发性的问题，帮助TA说出自己的想法。

在美国课堂的学生讨论环节，老师不是主导思考的人，而是一个facilitator，翻译成中文可以是协助者，或者启发者，让孩子在一个轻松的环境下表达自己的想法。

除了Turn and talk，还有一种口语训练的方式在美国课堂很常见，它就是故事复述！刚开始当老师时，我低估了“故事复述”对孩子们的难度，我心想不就是用自己的话讲故事吗？这有什么难的，既然听懂了故事难道还讲不出吗？

但是在实操教学的时候我却大失所望，孩子们对于“故事复述”天然的蒙圈，记得当时我们读的是《三只小猪》的故事，读完了故事我让孩子们用自己的话来讲故事，我还试着让孩子们看着图片来讲，但是很多孩子还是不知道如何组织语言。

从那一刻我意识到：故事复述考察的不仅仅是学生的口语能力，更是复述思维的训练！

后来我去找一位有经验的老师请教，她毫不吝啬地分享给我她上课时候用到的复述神器––故事山，并教给我如何利用故事山一步步引导学生复述。

当我将故事山应用到课堂的时候，果不其然，孩子们竟然在我一步步的引导下，成功完成了复述！这也让我再一起坚信，没有孩子学不会的知识，只有不会教的老师！

那么我是如何利用故事山让孩子完成《三只小猪》故事复述的呢？当时我给学生选择的是五大元素故事山：包括开始beginning、上升build up、高潮/问题 problem、回落 falling action、结尾ending。

故事的开端：三只小猪长大了，打算离开妈妈。它们跟妈妈说再见后，踏上了新的旅程。这里我们也可以简单描述一下三只小猪的特征和故事的环境。

故事的上升发展：在故事的发展阶段，三只小猪决定要给自己建房子。第一只小猪很懒惰，决定建一个稻草房子；第二只小猪很爱玩，决定建一个木房子；第三只小猪很努力，决定建一个砖房子。

建好房子后，有一天一只大灰狼来了，它闻到猪兄弟的味道，开始大口吹气，试图吹翻几座房子。于是所有的猪兄弟们都躲进到了砖房子里！

故事高潮/问题：大灰狼来到砖房子的房顶，打算从烟囱滑进房子里，吃掉小猪！
故事回落/解决：猪兄弟们决定放一个充满热水的大锅在烟囱下面，当大灰狼下来的时候，就会掉到大锅里烫死。
故事结尾：在故事的结尾，三只小猪躲过了大灰狼一劫，开心地将它吃掉报仇。

这下整本书的复述就顺利完成了！有了这次的经验，在后来10余年的教学中，我一直在坚持使用“故事山”，它成为了孩子们完成“故事复述”的神器！

2

说回国内家庭的口语训练，似乎更是个难题！

很多家长会跟我诉苦说：自己的英文不好，加上没有语言的环境，不知道怎样在家带孩子做英文口语的训练！
其实即使家长的英文不好，我们也完全可以带孩子开启口语的训练，今天就跟大家分享几把开启口语训练表达的金钥匙！

我们想想自己小时候是如何学中文的？妈妈拿着一个苹果，跟我们说“苹果”、“苹果”，这时候我们不需要太多的思考，只要跟着模仿就可以，这其实就是口语训练的第一阶段——跟读和模仿。

对于英语启蒙，最有效的工具就是点读笔，点一句跟一句。注意不是点文字，而是点图片，从最低级别的分级读物就可以，因为很多都是图片和单词的音画对应，通过高频的跟读模仿，建立开口的习惯。

这一步的目的帮助孩子建立语感，形成英语的语流。
接下来我们就可以进入口语训练的第二个阶段––互动问答。
这一步最好有家长或老师的辅助，通过问答的形式，让孩子开口。因为是有问有答，需要先具备听力基础，先理解问题，才能开口回答。
最好的材料还是借助分级读物或英文动画，对看过的故事或者动画情节进行互动问答。问些什么问题呢？这里推荐美国老师上课常用的5W1H的问题：who what where when why and how。

比如看到小猪佩奇玩泥巴的动画情节时，问问孩子: Who are playing together? What are they playing with? How does Peppa feel? 通过这样的互动问答，孩子慢慢有了真实交流的感受，建立开口的自信。

有了前两个阶段的铺垫，小朋友可以开启口语训练的第三个阶段––故事复述！

还记得我前面自己亲身教学的分享吗？这个阶段对于大部分孩子其实是很难的。因为故事复述不仅仅是语言能力的体现，更是复述思维的训练，即使是母语国家的小朋友，也要经过系统的故事复述训练，才能用自己的话讲故事。

这里推荐一个很好用的工具，就是思维导图，上文提到的故事山也有不同的版本。

比如有只含三个元素的简易版故事山：

有四个元素的故事山：

有五个元素的故事山：

有六个元素的故事山：

还有7个元素的加强版故事山:

针对不同的文本难度和复述需求，选择匹配的故事山就可以！

对于国内的小朋友来说，因为英文是第二语言，我建议在故事山上把要复述的情节先画下来，然后做标记labeling，标记图片上的关键词和短语，再用自己的话来讲故事，这样能大大降低复述的难度！

比如《三只小猪》的故事先将故事情节画下来排序：

然后标记关键词和短语：

最后小朋友看着图片，把关键词和短语串起来，故事的复述就顺利完成啦。这一步练好了，孩子已经基本告别了“哑巴英语”！

3

虽然口语训练的第一个阶段，我们可以借助点读笔在家来进行。但是第二阶段“互动表达”和第三阶段“故事复述”，最好就需要专业老师的指导了！

这里要给大家特别推荐下我们筹备近3年的沉浸式动画口语课，由美国公立学校明星教师Ms Shanshan为孩子们特别制作！

Shanshan老师按照口语训练的底层逻辑，带领孩子们一步步进行系统的英文口语训练！

首先，第二语言的学习者在练习口语时，最大的难题就是不敢开口。这里老师会用“二选一”的方式，鼓励孩子大胆开口，对看过的动画情节进行可理解性输出。

比如下面这集小猪佩奇的动画，老师带着孩子们来讨论：小猪佩奇一家要去什么地方呢？老师给出了两个选择: the park还是the beach，通过选择的方式，鼓励孩子大声开口。

但是光说单词还不够，老师还会引导孩子们进行整句的输出：

每一节动画口语课中，至少有50+次的高频问答环节，孩子们想不开口都难！

除了高频对话，老师还会口语课中带领孩子们进行故事复述。故事复述既能锻炼孩子的逻辑思维，还能训练语言的组织能力和口语的表达，在美国小学是个极佳的口语训练的方法！

首先，老师带领孩子们将故事情节排序，进行复述思路的梳理。

接着，老师现场带领孩子们来做复述的练习。

在复述的过程中，小朋友不仅能运用学到的口语句式和句型，还能同步积累认读词汇，可谓是一举多得！
这个暑期我们还会组织报名的家庭开启“口语打卡训练营”，由专业老师引领，让孩子们从这个暑假开始，彻底告别“哑巴英语”！
说真的，我很少如此用力推荐一套课程，这次为全球孩子们准备的沉浸式口语课是我心头的一块宝！学完了整套课程，你会发现孩子的听说能力，将有脱胎换骨的变化，成为流利表达的英语牛娃！
想要报名的朋友，点击这里查看哦→沉浸式口语课终于上线啦，让孩子彻底告别“哑巴英语”！

🌈 对啦，下周四我有一场“英语启蒙方法和底层逻辑”的直播，跟大家聊一聊科学高效英语启蒙的方法，以及小学毕业达到英文高考水平的全线路规划，欢迎大家预约收听！

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