教育是慢的艺术
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近日，目睹到一些事，听到一些传闻，想到了一些经历，有些感慨与思考。今日不谈数学，扯淡一下。莫怪！
教育是慢的艺术!——需要等待，需要敬畏，更需要耐心！
观眼下之“教育”，浮躁之风盛行，功利之举弥漫。生源战、重点校、尖子班遍地开花，求全责备、以偏概全、揠苗助长；平均分、高分段、状元秀你争我斗，学校竞争，领导施压，师生痛苦。俨然就是一场工业式肆虐，我们正在以追求GDP增长的原始冲力追逐着升学率的粗暴提升，以工厂企业制造产品的流水线方式机械地复制着所谓的教育！这简直就是皇帝新装式的谎言。
“教育是慢的艺术”，来不得急功近利，来不得虚假浮躁。
基础教育的对象是未成年人，他们既天真烂漫，又个性鲜明；既天资聪慧，又童心不泯；既天性热忱，又善感多愁。多样性、多变性是其性格特质，复杂性、反复性是其成长底色。这就要求教育者有平和平静之心，宽容包容之情，公平公正之义。给成长一些时间，予教育一份等待。
作为教育工作者，我们应该做到平和看成长，平等待学生！何谓“平和”？“平和”就是一种“农人”情怀。面对缓缓生长的庄稼，有经验的农夫总是不紧不慢、不急不躁，悠然自得。这是予以生命的一种尊重，对成长的一分理解。这是经验，更是智慧！一位生物学家在散步时，看到一个四五岁的小男孩蹲在一个地方，长时间一动不动，他感到很奇怪：小家伙在干什么呢？于是他来到小男孩身边，蹲下去仔细观看才恍然大悟，原来小家伙在观赏蚂蚁搬家！他豁然明白了一个道理：有时只有“蹲下去”并予以足够的耐心才能洞悉小孩的内心世界。这就是一分平和！教育渴望这份平和。
何谓“平等”？“平等”就是教育者对教育对象一种发自内心的理解与尊重。它蕴藏在老师的心里，折射在老师的眼中，饱含在老师的话里，显露在老师的手上。一位心理学家去拜访一位友人，给他开门的是一名三四岁的小朋友，于是他蹲下去，对着小孩子说“我叫某某某，今年45岁了。请问小朋友你叫什么名字，多大啦？”这是一种怎样的尊重啊！
一般的情形是：别说大人遇到懵懂不知的小孩，就是成人间的相见，开口就是“请问阁下尊姓大名，高就何处，贵庚几何”之类。心底压根儿就没有这样的意识：你在索取别人的信息时，你为什么不主动先通报自己的信息呢？这需要一种发自心底的尊重，呼唤一种浸润骨髓的平等。
教育的本质是予人自由、幸福和力量，教育的本真是传授真知、传播真理、传递真情。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去！”教师的心走进学生的心，学生的心融入教师的心是教育赖以成功的心理基础。学校推开校门、老师打开心门，让师生心灵共融，让教育浸润阳光。
众里寻他千百度，蓦然回首阿氏圆
大片来袭……