艺术课中的立德树人 | 艺教中心金浩：特色为线、舞种为块、名家为点

编

者

按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

艺术课中的立德树人

金浩：特色为线、舞种为块、名家为点

金浩老师

清华艺教中心

大家好，我是艺术教育中心的金浩，我承担的是本科生的“舞蹈文化与审美”课程，以下是我的同行锦囊。

这门课程集中了一系列的中外优秀舞蹈艺术作品，包括：中国古典舞、中国民族民间舞、芭蕾舞、现代舞及音乐剧等经典之作。针对每一舞蹈种类的鉴赏力求做到生动的现象描述、深入的背景挖掘、深刻的理性分析相结合，并对舞蹈作品在当时环境中的趋向延及未来的意义等做出精要分析、评论。

课程基于“特色为线、舞种为块、名家为点”的思路分单元式的进行贯穿讲授。课程的中期和总结部分还增加了舞蹈评论与写作，尤其在舞蹈作品的择取上，注重让大学生了解不同作品的风格、类型、形式及内容，侧重培养大学生的审美艺术视角与舞蹈品鉴能力。帮助他们全面了解中外舞蹈艺术特点与概貌，并能够进行审美分析和点评，最终达到提升艺术修养和美育素质的目的。

我会以讨论式教学，从传统的“背景介绍”和“作品分析”带领学生走向“创造性解读”。通过视频资料、现场表演等展示，便于他们由浅入深的掌握舞蹈基础知识，活跃课堂气氛，引导大学生进行审美文化思考，丰富舞蹈文化底蕴和艺术氛围。

在课堂教学中推广启发式、讨论式的教学，在培养学生积极思维、教学互动方面取得了良好的效果，学生更容易表现出不同的兴趣和自身优势，使得教师能够根据个体的不同情况进行引导。阶段和期末开放式的作业，激发学生对舞蹈艺术的创造力和灵活性。教师还建立了舞蹈音像资料库，使教学内容形象直观，易于理解，提高了教学效率和学习的主动性，被学生所接受和喜欢。