给青年教师的信（9）|暑期正是读书天

注：本文首发于2017年7月3日《中国教师报》

你不甘平庸，有成长的渴望和读书的愿望，有成为“高手”的内在渴求，但备课、上课、辅导、查寝，应付各种检查、照顾孩子、应酬人情往来等占用了大部分时间，耗费了大量精力，导致你没有精力读书，没有时间“充电”。如何才能在忙碌、紧张的日子里有读书的时间？

充分利用暑期吧！

暑期是一段非常宝贵、能长时间自主支配的阅读时间。高质量阅读需要长时间沉潜，上班期间时间被各种事务切割，阅读变得碎片化，很难长时间沉浸。暑期则不然，只要愿意，就可以规划出一整天、一周乃至更长时间阅读早已想读、没空读的有价值的书。

暑期难道不是用来休闲的吗？日常工作已经很累了，好不容易能休息，还要阅读？其实，阅读与休闲并不矛盾，你可以把旅游、打球、访友、照顾孩子等与阅读统筹规划。当然，在更高层次上，阅读乃至工作都可以转化为一种休闲。反过来，日常工作之所以累，恰恰是由于阅读少的缘故，真正卓越的教师都是用一辈子来备课。苏霍姆林斯基讲过一个故事：一个有30年教龄的历史教师上了一堂特别出彩的公开课，课后有老师问，这样精彩的课准备了多少时间，这位历史老师回答：“我准备了一辈子。”日常准备充分了，备课就简单不累了。苏霍姆林斯基说：“怎么进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”有的教师认为暑期也没空阅读，实质是在为不读书找借口，内心不愿做，理由总不愁找。依照“二八原则”，80%的人习惯从外部寻找借口，逃避挑战，拒绝成长，这也是优秀教师难觅的原因。

暑期如何读书呢？推荐三种方法。

一是深度啃读。用几周甚至一个暑期来研读一本学术著作。有一些书是你所教学科的奠基之作，攻克下这本书，对你重新理解教育教学有根本性影响，但这种书一般不容易在短时间内读懂，适合放在暑期读。比如，如果你为解读诗歌而发愁，可以利用暑期集中攻克王国维的《人间词话》；如果想提高数学教学水平，不妨研读乔连全的《基于问题解决的数学教学研究》。读这样的书，不求快，而在透彻。用勾画、批注、摘抄、写心得等方式让阅读慢下来，聆听书籍的声音，与书籍展开对话以达到真正内化。

二是主题阅读。主题阅读也可称为研究性阅读，是为了真正领会某一主题而购买与之相关的书籍集中研读。主题性阅读是从新手到专家最快捷的方法。有的知识，仅仅读一本书还不够透彻，还需要拓展阅读。我的习惯是穷尽所能，把相关书全部购买回来。好书之间是能相互打通的，阅读这本可以启发对另一本的理解，当你把某一类的书通读之后，就对此主题有了整体性的理解，而不至于盲人摸象。比如，我为了研究“演讲”这个专题，就在“豆瓣网”上查找有关演讲主题的好书，然后在网上一次性买了《高效演讲》《演讲的力量》《演讲的本质》《演讲的艺术》等书。虽然我对演讲的技巧不熟悉，但把这些书通读后，在大脑中就有了整体性领会。

三是专人阅读。在容易被手机控制的时代，要警惕碎片化阅读，这里读一点，那里看一点，貌似读得多，但不能培育起学术根基，是没有什么价值的。确定你欣赏的、曾经深刻影响你或能根本改变你的学术大家，穷尽办法将其出版和未出版的所有作品拿到手，用较长时间慢慢研读。在我的专业成长中，魏智渊老师是深刻影响我的人，我从2008年开始阅读他的作品，到目前他发在网上和出版的书籍基本上全部阅读过，有许多作品不止一次阅读。长期浸润，你对他的思想以及思想的演变有了深刻领会，对形成自己的写作风格和语言风格起到至关重要的作用。现在，我正对另一个深刻影响我的人——朱永新老师的作品进行一次全部通读。

人生是一个短暂的过程，选择了当教师，就应努力在这一职业中找到安身立命之所在。通过阅读，保持一个大的格局，持续不断地滋养生命，积累学术的厚度，永葆年轻时的好奇和勤奋，让自觉的内生力强大起来，这是教师阅读最终的真谛所在。

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