附音频：如何全面看待孩子的发展？这个发展心理学理论你值得了解

生态系统理论是我最喜欢的发展心理学理论之一，也是我在饭团反反复复唠叨了很多次的理论，因为它能帮助我们从更加宏观和整体的角度去看待孩子的发展。今天，我们就以近来备受关注的一系列幼儿园虐童事件为案例，来了解一下什么是生态系统理论，以及不同生态系统如何影响孩子的成长。

下方为我就这一话题在我的饭团“DrXu儿少心理一起学”上发布的音频，有兴趣的朋友可以收听。

一、什么是生态系统理论

生态系统理论的核心是一句话：把个体放到多个系统中来看，因为个体受不同水平的不同因素的影响（如下图）。

1.   微系统：就是最内的绿色部分，是指和个体直接互动的环境因素。包括：直接生活的家庭、小区的游乐场、孩子的托儿所等。

2.   中系统：指的是微系统因素之间的联系。比如孩子的学习成就需要家庭系统和学校系统的配合和交互（绿色区域里的蓝色双向箭头）。

3.   外系统：不包含个体，但是又对个体的微系统发挥作用和影响的环境（中间深紫色环状区）。比如健康服务场所、小区和邻居、朋友、工作场所。这不难理解，打个比方：如果父母工作不满意，或是特别疲劳，必然影响到父母的情绪状态和家庭生活的状态，从而影响到孩子的发展。

在这个图里，祖辈被放在这里，是因为在美国大多数祖辈是不和孙辈一起住的，如果画个中国式的图，祖辈应该在微系统。

4.   宏观系统：这个系统的最外层（淡紫色环状区），由文化、价值、法律、风俗、公共资源等构成。比如一个重视儿童心理健康的社会，必然在此方面会有更多举措。

比如最近备受关注的孩子被虐待事件中，整个文化对事件如何看待，法律和立法情况如何，整体大环境中可以用于儿童的资源如何设置等等。

二、各系统形成合力共同影响孩子成长，没有哪个因素对于孩子的影响是绝对最大的

孩子小的时候，他们的主要养育者（通常是父母）对他们的影响无疑是非常大的。但是，即便是0-6岁，父母的影响也并不一定就是最大的，也同样要受到其他因素的影响，包括祖父母、幼儿园的老师、文化背景、社会法律、父母工作状况等。比如孩子从小被父母送回老家，由祖父母带养，那么父母对孩子的影响力就会相应减少，而祖父母影响就会相应增加。

随着孩子逐渐长大，纳入到他的影响系统中的因素就会越来越多，孩子的成长是许多不同力量所共同作用的结果。

当一种因素的强度非常大（超过其它所有因素力量的总和），或者说作用的时间更长，它的影响确实可能会更强烈更长远。但是，这种影响也同样可以通过减少不良的强烈刺激，同时增加保护性因素的力量来减少和消灭。

所以，我们大可不必相信 “父母喜欢说这句话，孩子就毁了”、“只要妈妈离开孩子超过2个星期，孩子就会有永久的心理阴影”……之类的夸大恐吓性说法。只注重一个点，看不到其它影响因素的力量，往往会让做父母的更加焦虑，更加无措。

三、幼儿园虐童：生态系统如何发挥作用

 

从微系统层面看，父母和孩子在相处过程中，有没有尊重孩子的自主决定权，有没有对孩子进行过性教育，有没有教会孩子对于不恰当行为及时说不，以及有没有和孩子建立良好的沟通和互动模式，让孩子不论遇到什么都相信，父母会在我身边，相信且支持自己。在同样的受虐待环境中，这些都会影响孩子与父母沟通的顺畅性。

此外，父母对孩子的陪伴是否是高质量的，对孩子的需求是否敏感。有些父母能及时发现孩子的异样，比如经常受伤、睡眠和行为异常明显等等，而有的父母则可能没有发现。

孩子在幼儿园里与老师的接触也属于家庭之外的另一个微系统，因为成长过程中孩子与老师、与幼儿园也是直接接触的。幼儿园老师对孩子的教育方式会直接影响孩子的情绪行为以及自我认知。

从中系统，即微系统之间的联系层面看，家长与老师沟通模式的不同就会对孩子产生不同的影响。比如，父母发现了孩子身上的问题，及时与老师沟通、求证，甚至及时中断孩子在不良环境中的生活。越早发现问题就能让孩子在不良环境中所处时间越短，所受到的伤害也就相对更少。

而有些父母即使发现孩子受伤，也只是认为孩子太调皮，自己碰伤、摔伤了。甚至有的父母觉得老师的对待孩子的方法不对，也因为不敢得罪老师而不敢直接沟通，只希望通过给老师送礼让孩子善待孩子。

从外系统层面看，有没有专门机构对幼儿园进行系统的监管，这会影响到孩子在幼儿园的待遇；妈妈的工作时间安排，会影响到和孩子接触时间的长短；幼儿园家长之间的沟通和互动性强不强，会影响到与孩子有关信息的交流，比如不少家长都发现孩子遇到磕碰的问题从而引起警惕，从而对孩子的发展产生影响。

从宏观系统看，如果社会对于幼儿在托幼机构的生活质量、安全性和老师的准入资格有比较严格的要求，并有一整套的培训机制，老师的待遇和福利能够得到保证，对于虐待孩子的犯罪行为有非常严格的法律惩罚（除了一次性惩罚之外还有更严格的终身性惩罚，比如在美国，被定罪的虐童犯即使在出狱后也不可能再从事任何可能接触到儿童的工作），那么儿童在幼儿园被虐待的概率就有希望会大大降低。

除了上述4个系统之外，还有我们所说的时序系统，即各个系统在时间上的变化。这一方面是指同样的单个系统，在20、30年前跟现在是不同的。比如，我们的父母会觉得打骂调皮的孩子很正常，但到了我们这代人，育儿观念就已经发生了很大改变，从而导致各系统中的互动模式都会发生变化，这就是时代的影响。另一方面，则是指孩子自身年龄的影响，比如0-3岁，3-5岁或青春期的孩子，他们与微系统及其他系统的相互作用方式肯定也有所不同。

生态系统理论是发展心理学中一个十分重要的理论，它能帮助我们从更加宏观和整体的角度去看待孩子的发展，让我们更好地去认识自己作为父母的作用和局限，从而更好地理解孩、认识自己，更有目的地去为孩子改变一点自己，进而为孩子带来更加积极的影响。这或许也是学习发展心理学的意义和趣味所在吧。

 *文中图片源自网络，版权归原作者所有*

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