大家谈11丨班里出现“小团伙”，怎么办？（内附明日话题）

今日

话题

张老师留言说，本学期，他班上出现了一个近10人“小团伙”，团伙成员经常在班内搞恶作剧，故意刁难班干部，不服从管理，甚至经常组织帮别人打抱不平，甚至威胁恐吓其他同学。据了解，团伙“头目”在团伙成员中有较高威信，团伙成员甘心听从他的指挥。

如果您是张老师，

您会怎么办？

▲本图源于网络

为您

支招

涪阳中学教师    赵丛林

❑从“小团伙”头目下手。一个头目之所以能够让学生信服，必定有他优秀的一面。因此老师要关注“头目”，充分发挥他的优势和特长，让他成为班级的正能量，同时去影响带动他人。

❑给“小团伙”施展才能的舞台。让他们参与班级管理，设身处地感受班干部的不容易，让他们在班级管理过程中实现自己的价值，找到存在感和获得感。

❑以活动陶冶“小团伙”的性情。针对小团伙每个成员的具体情况，通过过生日、家访、谈心、励志演讲等活动让他们感受到集体的温暖，从而学会关爱他人。

新场小学教师  任敏

❑第一，时刻关注。关注他们在平常表现中的亮点，并在公开场合给予他们肯定和表扬，帮他们树立自信，让他们感觉自己没有被遗忘。

❑第二，时刻关心。关心他们在学习和生活上遇到的各种困难，并及时解决。在班级开展主题活动，发动班上其他同学主动与他们交流、接触，促进友谊。

❑第三，换位思考。让团伙“头目”当一周班长，去处理班上发生的事情，体会管理工作的不易，帮助他树立正确的集体荣誉感。

朱元小学教师 陈旭

❑第一，擒贼先擒王。对小团队的“头目”进行思想教育，实行“威逼”——劝降——“招安”的策略，让其明白问题的严重性，让他早日“改邪归正”。

❑第二，离间计。找他们单独谈话，可以用“耍诈”的方式，如：某某早就已经交代了之类的话语，打破他们之间的协调性，让他们之间互相猜忌，促使小团伙土崩瓦解。

❑第三，善于发现团伙成员及头目可爱之处或擅长的一面，并肯定他们的闪光点，鼓励他、肯定他，打消他们的对立情绪。

涪阳小学教师 王翠华

❑第一，从“头目”下手，以朋友的身份与他聊天，聊些与学习无关的东西，慢慢地让他接受你的思想，让他再通过他影响其他成员。

❑第二，对其他成员实施各个击破的策略。找出几个意志薄弱的孩子做贴心细致的思想教育工作，做到晓之以理，动之以情，并讲清这个小团伙的利害关系，使他们明白在这个小团伙中的危害。

❑第三，勤于疏导，让团体成员感受到自己在班集体中的价值，安排小团体为班集体服务（分发作业、课间操领队等），让他们不断体会为集体服务所带来的快乐和荣耀。

洪口中学教师 王子成

❑做好核心人物的转化工作。对小团伙的为首之人展开强大的思想政治及心理攻势，使其明白问题的严重性，知道“首恶必惩”的后果。

❑逐步分化“班级不良小团伙”。对小团伙的其它成员，可以采取单独谈话，离间分化的策略，对于那些对抗情绪不严重的学生，要一点一点的打消他们的对立情绪，积极发现并肯定他们的闪光点，多给予表扬，使他们自行分化并引导其逐步脱离小团伙。

❑充满耐心反复教育。教育转化问题学生是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，每一个成员在转化过程中都可能出现反复犯错的现象。为此，作为班主任一定要有耐心，对他们的一举一动充满关注，让他们时刻感受到老师的关心，并适时对他们所犯错误进行批评指正，反复教育。

通江三小教师 苟蓉蓉

❑第一，开展丰富多彩的班集体活动，形成正确的班内舆论导向，吸引他们注意力，用班集体化解“小团伙”。

❑第二，抓住“小团伙”关键学生，各个击破。针对“小团伙”的核心人物，做好思想工作。解决了他的问题，成员受到的影响就小了。并且在班内开展主题班会，展开讨论，让他们从根本上认识到这种现象的危害。

❑第三，加强家校联系，家校共管。老师与家长共同管理学生，釜底抽薪，让他们尽量减少在校外“结伙”的可能性。

 空山小学教师  杨泽旭

❑寻找小团体的“凝聚点”。小团体的出现，他们都是有一定的原因才会聚到一起，有的是兴趣相投，有的是寻求认可，有的则是同病相怜，还有许多原因。因此，找到他们聚到一起的原因是首要任务。

❑转化小团体的“核心点”。小团体中的核心人物，是领导这个小团体继续发展的重要一环。抓住核心人物，就抓住了小团体的关键，可以采用说服、交心等方式对其进行教育和转化。同时，动员其中意志力薄弱的那些人，让小团体的成员在无形之中流失，最后解散。

❑积极开展班级活动转“消极”为“积极”。在班级中开展团体活动，利用他们的小团体积极为班级做贡献，让小团体有成就感，能够成为班级的焦点，满足其中成员的愿望，进而分化他们的力量。

❑用大团体瓦解小团体。让小团体参与班级建设，增强他们的集体荣誉感。

青浴小学教师  张月华

❑定点突破，打入内部。与“头目”交朋友，让他能悦纳老师，并顺应他的心理，让其放松警惕。同时，对其他意志力薄弱的“同党”也要教育引导，为瓦解小团体打下基础。

❑定位疏导、规范团体。细心发现他们身上的闪光点。在公开场合给予表扬和肯定。同时，委以重任，让他们参与到班级建设当中来，增强他们集体荣誉感。同时，发动班里的其他同学，多跟他们交流、接触，让他们融入到班级大群体中去。

通江五小教师  罗燕

❑第一，了解“团伙”性质，分析这些“小团伙”各成员的个性品质、兴趣爱好、学习状况、家庭教育等方面情况，运用智慧与他们建立感情、逐一化解，切记强行拆散。

❑第二，采用招安“头目”、煽动“意志力薄弱”的人员等方法，抓住他们的情感弱点、优点长处等，让他们为班级做有益的事，使“小团伙”发挥正面积极的作用，不再游离于班集体之外。

❑第三，采取学校教育与家庭教育相结合，对他们课外的“集体活动”进行限制。

诺水河小学教师  何丽

❑擒贼先擒王。找准团伙“头目”重点出击：通过和家长沟通，与他交流等方式，去了解、分析“头目”的真实想法及组织团伙成员恶作剧的原因，然后对症下药。

❑联手班级科任老师和班委干部根据团伙成员的特点，通过心理健康教育、正能量传播方式逐个分散小团伙。

❑班级召开一次“说说你的优点”交流活动。活动中多说说小团伙成员的优点，让他们在接受表扬的同时再适当指出做得不好的地方。用先扬后抑的方式让他们能感到羞愧，从而引导他们分清对错，树立正确的观念。

钟凤小学教师  杜潇雪

❑第一，常换座位，将原来他们小团伙的座位打散，可以相对减少他们上课捣蛋的机会。

❑第二，采用“擒贼先擒王”的方法，抓住他们团体中的“头目”，进行思想教育，鼓励他说实话，然后再慢慢改正。

❑第三，采取让他们其中的一些人任班干部的方法，在管理同学的同时也管理自己，每天给他们规定一些容易实现的小任务，让他们取得一定的成就感，这样，他们便会把重心都放到学习上，也会和同学们变得更融洽。

胜利小学教师 郑伟

❑培养正确的“头目”意识。通过教育引导方式，让“头目”明白自身的行为是错误的，并让其改善行为，养成好习惯。只有团体中的“头目”克服自己的种种弊病，才能让团伙成为学习的正能量，才能让团伙中的每个人学习、生活、行为等起到促进作用。 

❑用心感化，诚心帮助。教师就是要教育学生、关爱学生，在教育的同时应该从不同的方面给予不一样的帮助，使他们得到心灵的慰藉，面对这样“团伙”的学生，老师应该更多地给予关心呵护，体贴入微，用心感化。

❑加强辅导培养。“头目”的坏习惯不是一天两天养成的，而是长期积累而成，像这样有领导能力的学生只要改掉坏习惯培养好习惯，就会达到意想不到的效果，所以教师应该更有耐心的教化。

文胜小学教师 卢秋香

❑第一，先静静观察10人“小团伙”，寻找形成“小团伙”的原因，寻找共同点。根据共同点，逐一谈话，从孩子本身内心世界出发，抓他们的心理特点，对症下药。

❑第二，在班上举行“班级团结、齐心协力、共帮互助”为主题的班会活动，化解班干部及学生与“小团伙”之间的矛盾。

❑第三，对团伙“头目”重点引导，先疏通心理问题，肯定他的优点，同时让他认识自身缺点，并加以改正，培养他树立正确的认识观。

新文小学教师 明小娟

❑一、任命“头目”为班干部，让他参与班级管理，让“小团体”成员间相互影响，从内部瓦解小团伙。

❑二、逐一找他们谈心，了解他们内心的想法，及时发现问题进行正面引导，在课内外多给予关注，对他们多鼓励肯定，少批评指责。

❑三、要动之以情，晓之以理，有针对性地教育引导，帮助他们明辨是非、改正缺点。

钟凤小学教师  陈政

❑第一，我先了解“小团伙”产生的前因后果，然后分别找这10人谈心，对症下药，特别是对“头目”晓之以理，动之以情，讲解在法制社会搞具有黑社会性质的小团体根本行不通，轻则违反学校纪律，重则可能走上违法犯罪的道路，在学校的主要目的是学做人，学知识，走正道，要听从老师和班干部安排，不能对着干，更不能威胁其他同学。

❑第二，以朋友的身份，打入他们的内部，抓住他们的心理特点和爱好，让其互帮互助，发挥特长，取长补短。

明日

话题

袁老师班上的晓晓同学在初一时各科成绩优秀，活泼开朗，行为习惯好。自从上初二后，晓晓上课老是爱打瞌睡，精神不振，不太听老师的话，成绩大幅度下降。袁老师和家长沟通交流后，家长发现晓晓同学常出入网吧，沉迷游戏。

如果您是袁老师

该怎样处理？

请您支招！

具体内容发送到

[e-mail]

同时，请不要忘记留下您的姓名、

照片和联系方式

截稿时间：

2018年3月29日下午3:00

本期特约网编：新场小学  朱艳

往期精彩回顾