大家谈29丨如何让孩子喜欢上阅读（内附明日话题）

今日

话题

小余的爸爸留言说，小余从来不喜欢读书，所以平时与人交流和写作文时几乎都是口水话、记流水账。今天是世界读书日，小余爸爸想买本《格林童话选》送给他，但是又怕小余不喜欢。如果您是小余的爸爸，如何让小余接受这本书，并让他从此喜欢上读书。

如果您是小余的爸爸

您会怎么办？

▲本图源于网络

为您

支招

家长  杨永锋

循序渐进，制定读书时间表

假如我是小余的家长，要让小余爱好读书，如何才能走到这一步，我会这样做：

❑先试着让他接受这本书，我会先根据他的兴趣爱好，从书中挑选两个故事，讲给他听，引起他的好奇心。

❑绝不能心切，要循序渐进；首先自己要安排充足的时间多陪他，引导他，引着他往这条路上走，不能强加这个任务给他，更不能给他买几本书作数；

❑在这段时间给他讲一些知识的作用和知识的重要性的人或事的例子，让他听，让他了解，最终让他爱上知识，让他知道读书的重要性。

❑从生活中了解他的兴趣，买相关书籍。制定读书时间表，约着和他一起读，还要让他口述读过的内容，以达到检验过实为目的。

家长   余小芳

告诉缘由，培养兴趣

如果我是小余家长，我会这样做:

❑ 在之前，我会给孩子讲世界读书日的由来，告诉他今天就是世界读书日，并且爸爸有礼物送给他。送了礼物之后，告诉孩子每天只能看一个故事，但是看完了这个故事，一定要讲给爸爸听在送给孩子礼物之前，我会找一个合适的时机，给孩子讲一则格林童话故事，让他喜欢。然后就告诉他，爸爸这里有本《格林童话选集》，爸爸也是这里面看的故事。

❑ 为了提高孩子的作文，我会让孩子根据每天看的故事，再根据他的想象力，再编写故事的后续或者写一个故事新编，来提高孩子的作文语言能力。

朱元小学教师 陈旭

兴趣是最好的老师

❑ 培养读书兴趣：给小余做好榜样，家长是孩子的第一任老师，特别是在茶余饭后不能随时玩电脑、玩手机，因为小余会跟着我学。平时多抽时间读书看报，周末带小余逛逛书店或图书馆，各自选择喜欢的图书阅读，同时也向小余推荐一些书读，比如：童话类的《格林童话选》。我相信小余经过这样不断的耳濡目染，自然对读书感兴趣，慢慢喜欢阅读。

❑激发读书兴趣：不强迫小余，适当引导他，用动画片或电视剧“做媒”，给他营造一个良好的读书环境和氛围。比如给小余找一些有关童话故事的动画片看，从观看动画片后，引导小余看相关童话书籍。慢慢再让小余选择性看一些电视剧，比如：《西游记》，观看后，引导小余看西游记原著。看完动画片、电视剧和书籍后鼓励小余谈谈自己的想法。这样长时间持之以恒，不仅能激发小余读书兴趣，也能培养小余的写作能力与语言表达能力。

❑日积月累，静待花开：读书阅读是长期性的修行，在短期内看不到明显或直接的效果，很多时候它是一项隐性的技能。只能多读长时间的读，知识与知识之间就能形成连接，语言的表达和组织也才能丰富恰当。所以家长千万要抛弃通过短时间迅速达到好效果的想法。日积月累的读，才能对孩子逻辑思维能力和语言表达能力有所加强，同时也能促进孩子的学习和写作。

洪口中学教师 王子成

书籍是人类进步的阶梯 

高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，诚实的挚友。”因此孩子的一生都应有书相伴。

❑ 父母的榜样作用。阅读的最好环境是家庭，阅读的最好榜样是父母，让孩子爱上阅读最重要的就是家长首先拿起书来阅读。“桃李不言，下自成蹊”，父母自身爱读书，自然给孩子形成熏陶，这是培养孩子阅读兴趣的沃土。只要父母做好了榜样，并提供给孩子充满爱的亲子阅读环境，孩子一定会爱上阅读。

❑ 让书来装饰环境。在家里让书随处可见，把书作为生活的一部份，用书来作为孩子房间的“装饰”，到处都充满书卷气，随处可阅，随时可读。

❑ 将书作为礼物送给孩子。不要硬性规定孩子必须喜欢或者阅读一些书籍，利用节假日、生日等机会，将书作为礼物送给孩子，并让他自己选择自己喜欢的“礼物”，这样孩子才会学会珍惜。

泥溪中学教师  周泉

赞美、信任和期待具有一种能量

❑设悬念促求知，余爸先不要给孩子推荐这本书，然后在书中选择3～5个精彩的童话故事，讲给孩子听，只讲过程不讲结果或者只讲结果不讲过程，设悬念，激发孩子求知欲，再将《格林童话选》推荐给他。

❑ 阅读在于兴趣，兴趣在于培养，余爸在日常生活中要注重孩子阅读兴趣的培养。一是家长要起到到头作用，以身示范，坚持每天阅读，这种勤奋学习的作风，这般言传身教的情景，孩子看在眼中，定记在心头。二是开展家庭阅读活动，如：《亲子阅读》《家长伴读》《读书沙龙》等，同时还要多与孩子交流讨论，多给孩子发言机会，及时肯定他的观点，让孩子获得成就感找到存在感。

      ❑ 打击孩子不如培养孩子，“罗森塔尔效应”告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他就会增强自我价值，变得自信、自尊，获得积极向上的动力并尽力达到对方的期待。所以家长要多鼓励、表扬孩子，孩子也就能达到预期的效果。

至诚中学教师  杜少锋

鼓励孩子分享读书的体会和心得

孩子不喜欢读书，如果我是家长，我会从以下五个方面去做工作:

❑ 要帮助孩子设定一个阅读的日常流程。可以和孩子一起制作一个阅读定力表，记录每天孩子阅读的时间，如果孩子能坚持一定的时间静下来读书，那么可以有个小小的奖励。

❑ 为孩子设计打造一个读书小天地。在家里特定的一块区域用作读书角，打造一个能够吸引孩子阅读的区域，这小小的一片天地有很多文章可作。让孩子们能有一个专属的阅读区域。不难想象等孩子看见了这样装饰一新的读书角，也会迫不及待地想躺在里面享受阅读的乐趣吧！

❑ 不拘泥于阅读的形式。为了提高孩子阅读对兴趣，可以尝试不一样的阅读方式。比如穿睡衣读书，喝热巧克力读书，听音乐读书，把看似枯燥的阅读变得妙趣横生。

 ❑ 给孩子权利选择感兴趣的书籍。让孩子读他喜欢的书，从孩子感兴趣的内容开始，逐渐介绍不同题材体裁的书籍，最终做到帮助孩子找到最感兴趣的书籍。 鼓励孩子分享读书的体会和心得。给孩子机会说说自己读过的书，鼓励孩子尝试不一样的手段来进行读书交流。

曲滨小学教师  杨静

激发兴趣，及时交流与鼓励

❑ 激趣引入，选择《格林童话》中的一个精彩故事，声情并茂地讲给小余听，激发小余的兴趣。随后告知故事的出处并拿出《格林童话》作为读书日礼物送给小余，并与小余一同阅读。

❑ 以身作则，选择一本适合的书籍，定时在家中阅读，阅读时不玩手机，不随意做其他事，给小余做好示范。

❑ 全家阅读，召开家庭会议，商讨家庭每日读书时间，并按照时间安排定时阅读。同时制定每日阅读规则，家庭成员必须遵守。

❑ 及时交流与鼓励，每日阅读后进行简单交流，互相交流当日阅读内容及感悟，家长针对小余的表现适时鼓励。

❑ 善于积累，每人准备一个优美词句积累本，将阅读中所发现的优美词句进行摘抄，为习作打好基础。

正文小学教师 张力夫

拿好书“喂养”孩子

❑ 营造良好的阅读氛围，让孩子接受一本书，不如让孩子爱上阅读。我建议小余爸爸应该将家里的布置书香味浓郁一点，比如：墙上贴上中华古诗词、客厅和卧室都放上一些书，形成爱阅读的外部氛围。

❑ 拿好书“喂养”孩子，读好书，一本好的书籍，可以帮助孩子形成良好的三观，当然在书的品种这方面，我们可以征询孩子的意见，不同的孩子成长经历不同，兴趣爱好点不同家长可以适当的给予参考意见但是不过分限制，因为童话书主要还是孩子看，我们家长更多的是一个陪伴者！给孩子充分的阅读自由，因为只有这样孩子在阅读中才能得到充分的快乐！阅读的兴趣才会越来越高！

❑ 做一个爱阅读的爸爸，小学低年级阅读的特点：绘本与桥梁书交替阅读，亲子阅读依然是孩子喜欢的一种阅读方式。在低年级孩子的阅读中，我们家长是参考与引导者。虽然我们的孩子上了小学，阅读的时间越来越少，更多的时候是忙于功课，但是每天半小时的阅读时间还是能保证的。所以在每天最好有半小时左右固定阅读时间，全家坐在书桌前读书。亲子阅读中我们可以和孩子一起大声阅读，也可以分角色朗读甚至可以设置一些悬念激起孩子阅读的兴趣等等。

瓦室小学校长 姜东

父母是孩子的第一任老师

在这个倡导全民阅读的时代，读书必将成为一种习惯，一种生活方式，建议小余的爸爸这样做：

❑ 激发读书的欲望。先简单地介绍这本书的内容、人物以及故事情节，设置必要的悬念，激发其阅读欲望。

❑ 陪孩子一起读书。“昔孟母，择邻处”，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会对孩子起到潜移默化的影响。

❑ 分享读书的故事。“兴趣是最好的老师”，从培养孩子兴趣入手，通过讲故事、聊天、交心谈心等多种方式，与孩子分享古今中外名人、伟人读书的故事，让孩子从中体验到读书的力量，不断培养读书的兴趣。

❑ 营造读书氛围。阅读环境很重要。家长在周末时可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动，能够让孩子受到好的影响。家里也准备不同类型和风格的儿童书籍，让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读，慢慢就会喜欢上阅读了。

❑ 给予多形式的鼓励。多种形式的评价，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。

浴溪小学教师  罗菊华

与书为伴，与爱同行

如果我是小余的爸爸，我会这样做：

❑ 要多于孩子交流，倾听孩子的心声，了解孩子不爱读书的原因，及时对孩子存在的问题进行指正，并给孩子说明阅读的好处。介绍《格林童话》这本书是具有一个个神奇而又浪漫的童话故事，描绘出了一个个清晰而又纯净的世界。

❑ 选取书里面最经典的故事讲，如《白雪公主》中白雪公主是美丽与善良的化身，激发孩子对这本书的好奇心，体会阅读的快乐。在讲故事时深情并茂，吸引孩子的注意力，强调故事中的用词恰到好处、帮助孩子对一些优美句子体会，从而引导孩子在写作时如何运用这种写法。

总之，与书为伴，与爱同行，孩子的成长离不开家长的陪伴，在陪伴中让孩子养成阅读的好习惯，并让孩子体会到阅读的快乐，逐渐让孩子爱上阅读!

石庙小学教师  向玲 

请不要让阅读带有“功利性”

❑ 我会先自己阅读《格林童话选》，并坚持每天读给小余听，精彩的部分可以做一些小抄，记一些笔记，甚至可以表演出来，以此激发他的阅读兴趣，激发他“自己想读，想读更多书”的欲望。

❑ 在平时，我会抽出看手机、玩电脑的时间来阅读，其实父母的行为潜移默化地影响着孩子，从家长放下手机开始，从家长拿起一本书和孩子一起阅读开始，我们的孩子也已经开始阅读了。

❑请不要让阅读带有“功利性”，阅读不应该成为压力，不应该和语文成绩划等号，阅读是一种兴趣，一种爱好。

民胜小学教师  李容华

营造阅读氛围，实行阅读存折

❑ 故事诱导阅读，家长从《格林童话选》中选一个故事，绘声绘色、声情并茂地讲给孩子听，激发孩子要听更多故事的兴趣。

❑ 营造阅读氛围，父母是孩子最好的老师，父母平常生活的一言一行时刻影响着孩子。父母自己每天至少要读半个小时的书，给孩子做出一个好的榜样，潜移默化影响孩子，让他们知道，除了电视和电脑，我们还可以从书籍中得到乐趣，得到知识。孩子阅读初期，家长尽量给孩子购买一些图文并茂、篇幅短小的书籍，色彩鲜艳的图画，生动有趣的故事就像带有魔力的磁石牢牢吸住孩子求知的心理。

❑ 实行阅读存折，家长给孩子制定一本阅读存折，孩子每读完一本书就在存折上画一颗五角星，当五角星积累到一定数量时就可以实现一个小小的愿望或者购买一本自己喜欢的书籍。等孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就由“要我读”变成了“我要读”。

太平小学教师  杨海萍

比赛阅读，相互分享

❑ 在家里设有书架，书桌。放些插图漂亮、有趣味性、故事性较强的书籍。大人也要以身作则，给孩子树立榜样，让孩子受到文化熏陶。多带孩子到阅读场所，如图书馆、书店，去感受读书氛围。

❑ 利用空闲时间给孩子讲故事，在选择讲故事的时候，一定得好好下功夫，把故事推向高潮的时候就给孩子留下悬念，由此激起孩子的读书欲。让孩子感兴趣想往下听，这个时候你就告诉他是在故事书中看到的，要让他自己想去读、想去了解故事后面精彩的内容，只有自己去读。这样来培养他的阅读兴趣。

❑学生比赛阅读，家长和学生比赛阅读，看看谁看的内容多，约定时间我们相互讲给对方听，在看的时候随笔记下你喜欢的一个词语、一句话等。当然这个过程是漫长的，也要持之以恒。

火炬小学教师 杨小梅

为孩子创造更多表现的机会

 对于这位父亲，我有两点建议:

❑ 做孩子的榜样，一个不爱阅读的家庭怎么可能培养出一个爱阅读的孩子？想让孩子爱上阅读，首先得给孩子营造出一个良好的阅读环境。家长以身作则，带着孩子一起畅游书海，去体验，去感悟，去思考。家长可以把书中的故事绘声绘色的讲给孩子听，让孩子产生兴趣。

❑家庭和学校却可以给孩子创造表现的机会。如学校班级可以举办“讲故事或创编故事大赛”，然后可效仿银都小学的例子把学生创编的内容装订成书供全校甚至其他学校师生欣赏；家庭可以合理的应用社交网络把家庭作品(以孩子为主)变成视频或文字等发布出去，让孩子直接感受大家对他的点评。孩子获得了认同感与学以致用的成就感，只会一步步地去涉猎更多书籍丰富自身。

药洪小学教师 李群

善意出丑，对症下药

❑ 交流，谈心。利用休息时间，多找他谈心，了解他的内心在想什么？想干什么？喜欢什么，给他做好朋友！

❑ 善意出丑。做了朋友后，找准时机，让他在朋友、伙伴面前说话出丑，如:家人聚会的酒桌上，朋友、伙伴生日宴会上。

❑ 明白原因。通过以上事情，让他明白自己的不足是书读少了，知道的故事少了的原因所致，并多给他讲故事，让他知道读书能使他会说话，会写文章，激发他读书的兴趣！有点小成绩，就多给鼓励。

❑ 好书推荐，借节日送礼的习俗，送出准备好的《格林童话选》，并告诉他此书能帮助他增长知道，教会从简单的语言，练习说话，写文章的好处。

永安小学教师 熊友邦

让书香充满家庭每个角落

如果我是小余的爸爸，我会这样做：

❑做一个孩子欣赏的家长。家长是孩子最好的老师，其一言一行都是给予孩子最直接的引导和示范。在家里，家长理应放下手机，带头阅读和感悟，做一个腹有诗书的长者，成为孩子欣赏的那个人，从而给予孩子正确导向。

❑选择孩子能看懂的图书。在选择图书上，要充分结合孩子的年龄特征和认知水平，不同阶段选择与之相配套的图书，切忌站在大人的角度而忽视孩子的汲取能力。

❑选择孩子感兴趣的图书。兴趣是取得成功的先决条件，在选择图书上，要充分给予考量。即使孩子当下的兴趣爱好在大人眼中很离谱，也得循序渐进的去纠正，切忌大人心中的所谓高大上。

❑让书充满家庭每个角落。让孩子爱上阅读，从而提高写作等能力，环境的创设亦是关键。建议在家中的客厅、卧室、过道等区域摆上图书，营造好氛围，在大人的带领下，达到随处可见、可读、可写，以培养其习惯。

❑有的放矢的亲子小活动。在家中，父母应是孩子的知心朋友、学业老师和生活玩伴。家长可充分借助学校的大小作文和“四带”活动（带法、带廉、带文明礼仪、带新风尚）在家中设计亲子游戏，有的放矢的培养孩子阅读、归纳总结、转述、复述、创新随笔等方面的能力。

明日

话题

刘老师班上的小明同学，学习基础特别差，只能写出自己的名字。平时上课只有东张西望，调皮捣蛋。对于这样的学生，您怎么办？

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截稿时间：

2018年4月25日下午3:00

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特约网编：王朝辉（至诚中学）

责任编辑：符   晓

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