劳育“线上巡礼” | 第九站：科创赋能劳动教育

点击关注我们哦

栏目语

2022年，光明区率先在全市提出打造“匠心·田园”劳动教育，并组织开展为期一年的“匠心·田园”劳动教育嘉年华。 

劳育“线上巡礼”，劳动小明带大家“云逛校”，了解入围2022年光明区中小学劳动教育特色示范校答辩环节的12所学校。

深圳实验光明学校

“线上巡礼”逛校攻略

（一）学校

深圳实验光明学校

（二）阅读时长

约4分钟

（三）阅读建议

全文阅读（文中有互动环节）

（四）特色

探索劳动教育新样态，推动五育并举齐聚能

（五）简介

特色1：师资引领——“1+1+N”全员化师资队伍引领。

特色2：课程整合——多层次、分类别开设劳动课程。

特色3：学科融合——跨学科生成劳动教育“真感受”。

特色4：科创赋能——农耕文化与科技元素落地融合。

特色5：评价提质——多维多元评价提升学生劳动素养。

2个互动等你参与

1.看特色地图，猜出下一期劳动教育特色线上巡礼展示的学校，并在本期文末最下方的评论区留言。

2.收集每期“线上巡礼”学校的logo，同时留意最后一期发出的“集结令”参与互动。

小编将随机抽取答对的幸运儿，送去光明区教育局特别定制的文化宣传品。

线上巡礼“云逛校”

（一）学校劳动教育简介

深圳实验光明学校以“立德树人，五育并举”为指导思想，以素养发展为导向，探索和建构劳动课程，实现新时代劳动教育对中小学劳动素养提升和发展的核心目标，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美。

“树德”：引导学生深刻体悟劳动的根本价值；

“增智”：组织开展富有创造性的科学劳动；

“强体”：促进学生养成持续劳动的良好习惯；

“育美”：提高学生对劳动之美的欣赏力；

“善劳”：养成主动劳动的习惯，能够自立自强。

（二）特色介绍

特色一：师资引领——“1+1+N”全员化师资队伍引领

学校构建“1+1+N”全员化师资队伍，“1”为配备1名劳动教师，负责规划、设计、实施劳动教育活动；“1”为一名班主任，利用劳动教育资源，组织实施教育活动；“N”为全员式渗透，鼓励全体教职工参与劳动课程的建构和开展。

学校充分挖掘学生日常学习、生活等场所的劳动教育价值，同时利用班级、食堂、图书馆、体育馆、宿舍区等为学生提供校内劳动岗位，将劳动教育融入学生日常学习活动之中。

特色二：课程整合——多层次、分类别开设劳动课程

学校根据义务教育对中小学劳动教育的基本要求，结合现有的资源和条件，对劳动教育的内容进行系统设计，将劳动教育课程分为三类：特色劳动课程、生产劳动课程、日常生活劳动课程。  

每班每学期组织一次全天的劳动教育体验，为学生劳动提供充足的时间和充分的空间。通过实践，增强学生“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，掌握基本的劳动技能，为养成良好的劳动习惯打下坚实基础。

特色三：学科融合——跨学科生成劳动教育“真感受”

学校创新劳动教育的课程模式，发挥劳动教育的学科价值，让学生收获“真体验”，生成“真感受”，实现劳动素养的“真发展”。生物、美术、英语等学科教师将教学与劳动教育相融合，开展“双师”授课活动，让同学们在天台花园识别植物、挥洒画笔、英文表达、课堂创作。

特色四：科创赋能——农耕文化与科技元素落地融合

学校创建了深圳实验光明学校智慧农业劳动教育基地，基地将农耕文化与科技教育相融合，分为蔬菜区、粮食区、经济作物区和以《诗经》为主题的中药区。

依托基地建设，学校组织劳动教师开展相关的科学项目研究、课题研究，以探索“劳动+科技”实践活动为突破口，提高学生创新创造能力，全面增强学生的综合素质。

特色五：评价提质——多维多元评价提升学生劳动素养

学校以劳动教育的目标、内容和要求为依据，在定性与定量、形成性和终结性、自我和他人评价相结合的基础上，坚持遵循评价实施一体化、评价内容多维度、评价主体多元化、评价量化易操作四个原则，多方面进行学生活动评价和课程评价。

在放假期间，老师们也为学生制定劳动任务清单，让学生即使在假期也能享受劳动教育的乐趣。

上期幸运观众

请在留言处回复您的姓名、电话、收件地址

光明区教育局将为你快马加鞭送去文化宣传品！

 光明劳育“线上巡礼”带你云逛校！

来源：深圳实验光明学校

栏目组：方晓娜、蔡意敏、陈迦迪

往期推荐

欢迎关注光明教育

正风提质，办人民满意的教育