国际学校 面试篇
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国际学校 面试篇
坐标：香港
目标受众：想进入国际学校的老师们。家长们请稍后回来。感谢关注
招聘大幕即将拉开，您，准备好了吗？
相信很多想进入国际学校的老师都会将香港和新加坡作为首选，其待遇之好，工作时间之灵活，全家医保覆盖范围之广泛，假期之漫长，无需赘言。香港，加上其毗邻深圳的优势，心情不爽就去做个大保健的诱惑，更是吸引着众多的海投者（海量投注简历者和香港以外的申请者）。随着人仔的持续贬值，港纸的吸引力进一步增强，大家都在磨刀霍霍向牛羊啊。
接着龚老师的写，她的观点我完全同意，请先温习她的文章。想转型当国际学校老师？（渠道，简历及面试－都在这儿了）
简历部分请看龚老师列出的注意事项。重要补充：
故事故事故事！自古深情留不住，唯有故事得人心。在application letter中，如果你能用英文流畅地写出一两个打动人心的故事，在故事中润物无声地讲出你对教育和成长的理解，应该是非常吸引眼球的。个性化和生命力是好的简历中非常难得的元素。记得5年前转工时，我自己的申请陈述开头就是一个13岁当英语课代表拿着教鞭带领同学读单词的故事，最后加上了一个真实教学场景中发生的故事。我的英国校长还几次说起的我的申请在一堆罗列个人优势的申请信中给她留下了非常深刻的印象。当时，该职位竞争比例是140:1，去年就已经是300:1了，大批量的申请在第一关就被残酷地筛选出去了。尤其是对于资历和教学战绩较浅的老师来说，用心对待自己的简历，真诚而富有激情的教学故事应该是极其重要的。
申请信的落脚点永远不是自炫，而是将论述的中心始终放在学生身上，也就是我的教学，示范到底给学生带来了哪些改变，学生在我的课堂上究竟收获了什么。学生学业的进步、性格的发展、终身学习能力的养成、对中国文化和文学的热爱可以更直接地反映出老师的影响力。毕竟，在香港一个老师一般要负责120-180个学生，如何让学生和家长满意才是校长考察老师的最重要指标。西方教育观念中的人本主义，对每个个体的尊重和关怀在申请信中应该被很直接地表现出来。
还有就是千万别做last minute person. 一定要在学校或者教育集团官网公布的截止日期的前两三天完成申请，至少我知道的几个校长或者科主任都是在截止日期的前几天就已经开始shortlist一下轮的入围者了，不一定有时间会等到截止日期看所有的申请资料。尤其是中文老师职位，现在动辄就是300+的申请人数，校长没时间也没精力细细筛选的。
Video recording
现在有些学校在最终面试之前，简历投递之后还有一个环节叫video recording，也就是要求你根据网站上的问题录制一段视频，介绍自己，讲述自己的教育背景和经历，教学和评估采用的策略，以及一些性格特点。你要把这些答案录制完成上传，这是检验你英文表达的一环，也是校长主任最快地了解你的方式。根据我校和我们机构某两个学校去年的比例，大概在300个申请者中，30个收到了邀请录制视频，在从30个视频表现和文字简历中，校方最终shortlist了5人进入最后面试环节。
现场面试
龚老师说的我全部同意，再加以如下的补充。
现场面试前你应该对很多基本的问题都做了非常充分的准备，包括对学校的教育理念，未来3年的发展方向（development plan）都有所了解，阐述的重点应该是个人为什么认同这些理念和计划以及如何努力配合学校更好地发展。有些学校的发展计划是可以在官网上找到的，比如我校就明确地表示在未来的教学中进一步强化differentiation(分层教学/差异化教学)以及积极准备IB和CIS的5年复审，那如果你能把个人优势和这些结合起来，就会让校长有非常深刻的印象，也有种和学校同呼吸共命运的感觉。你不需要花种种关系通过six degrees of separation找到那个学校的朋友，只要花点时间好好研究下它的网页就已经比很多申请者有优势了。
真枪实弹的问题大多集中在teaching and learning方面，基本上是真实的教学案例分享 real scenario和假设场景assumed scenario回应。具体来说可以是请你讲讲你如何开始一节课的，如何在最初的5分钟就成功地吸引了学生的注意力（真实场景）？如果你遇到一个具有学习障碍的学生，她的障碍体现在如下几个方面，你会如何进行差异化教学（假设场景）？一方面看你的教学经验，一方面看你的应对能力，再者考察你的英文水平，毕竟都是对场景、故事进行的大段描述。英文语言一定要流畅，有层次，基本框架“I did, I found, I concluded, I reflected”。
对于国际学校的Big Four（subject content教学内容、differentiation 差异化教学formative assessment 过程性评估和classroom management 课堂管理）有理论研究，实践经验。最近三年我参加的学校教学领导小组（和所有学科的代表老师教学研讨），每次的会议和培训就是围绕着这四个主题进行的，尤其是differentiation和formative assessment. 以人为本、因材施教、分层教学必须在每节课上体现出来，老师所有的教学设计必须围绕学生的个体差异进行。Differentiation by content/pace/learning materials/outcome/learning styles，教学内容/节奏/资源/产品/学习模式等等都是分层教学的手段，老师对相关的理论和操作应该非常熟悉，这个问题肯定逃不过去。老外雇你一个，要教7-8个班级，学生程度参差不齐，就是考老师分层的功夫。关于formative assessment更可以理解了，国际学校考试压力小，不能周周考周周爽，月月考月月爽，那老师如何在教学过程中给予学生持续的评估和反馈，让家长知悉孩子的进展也是非常重要的。五年前我被香港某顶级教育机构旗下的两家学校同时shortlist面试,也没有逃过这两个方面。
千万别谦虚！老外最后特喜欢问如果你可以给自己的教学打分，在1-10分范围内你会给自己打多少？中国老师一般都特别谦虚，也不熟悉西方人的心理。都进入最后一轮了，您不给自己打个8/9分，可能连校长都觉得浪费时间了吧。我五年前给自己打了个7分就看到某校长眉头一紧，顿感不妙，多年后再见他谈到此事，他也说那个问题我回答的不好，辜负了他的心理预期。现在想来，这也是我面试中的一个小小遗憾。
各位，加油吧，12月中前后大批的职位即将出炉，be prepared!来点鸡汤，打点鸡血“ If it doesn’t challenge you, it doesn’t change you那些使你改变的，恰恰是让你觉得挑战的（某名言）”。我自己再编一个类似的--If it doesn’t scare you, it doesn’t shape you(那些塑造你的，恰恰是你曾经畏惧的)
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