岭南版五年级美术上册全册教案【可下载打印】
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一．教材分析
全册共有18课。从整体结构上看，注重知识的延续性。本册教材的各课内容彼此有非常紧密的联系，和以往一样采用并列式单元式。因此，教师在安排教学时，课序要根据教材的单元内容情况做一定的安排。同时本册教材进一步延续整套教材的知识体系，教师在教学中应注意新旧知识的衔接。从学习领域上看，强调综合性。其中造型•表现和设计•应用占有较大比重，欣赏•评述有专题欣赏。
二．教学总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三．学生情况分析
五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
四．教学措施
1、注重对学生造型表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
美术学科教学进度表
周次 周 次 | 教学内容 教 学 内 容 | 课时 课时分配 |
第 一 周 第 一 周 | 阳关下的世界 | 2 |
第 二 周 第 二 周 | 绘画作品中的劳动者 | 2 |
第 三 周 第 三 周 | 漫画刷牙 | 2 |
第 四 周 第 四 周 | 童眼看世界 | 2 |
第 五 周 第 五 周 | 国庆放假 | 2 |
第 六 周 | 家园小景 | 2 |
第 七 周 | 美丽的瓶花 | 2 |
第 八 周 | 动物小彩塑 | 2 |
第 九 周 | 走进民间砖雕、灰塑艺术 | 2 |
第 十 周 | 多面人 | 2 |
第十一周 第十一周 | 魔幻的画面 | 2 |
第十二周 第十二周 | 奇思妙想 | 2 |
第十三周 第十三周 | 呼唤环保的小海报 | 2 |
第十四周 第十四周 | 环保小发明 | 2 |
第十五周 第十五周 | 开门碉楼 | 2 |
第十六周 第十六周 | 门画 | 2 |
第十七周 第十第 六 周七周 | 石狮 | 2 |
第十八周 第十八周 | 家乡的桥 | 2 |
第十九周
| 家乡的节日 | 2 |
第二十周 | 自由创作 | 2 |
第二十一周 | 期末考试 |
教 学 设 计
教学内容 | 阳光下的世界 | |||
教学目 标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） | 1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。 2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。 3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。 | |||
教学重难点 | 重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。 难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 | |||
课前准备 | CAI多媒体光盘 | |||
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 | ||
导入课程 | 说一说、议一议： 清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？ | 感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。 | ||
课堂发展
| 1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？ 看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？ 议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？ 2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？ 听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。 想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？ 议一议：为什么欣赏或不欣赏？ |
让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。
对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。 | ||
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 | ||
课堂发展
| 说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。 3、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？ 看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？ 想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？ 说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？ 4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！ 看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等） 说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何 |
引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。 | ||
艺术创作 | 选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。 | |||
课堂评价
| 引导学生 从光、色、影等各方面进行评述。 | 鼓励自信进行学生自评、他评。 | ||
德育（环境教育）渗透内容 | 通过学习感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发热爱大自然的情感。 | |||
板书设计 | 阳光下的世界 光、色、影 | 作业 | ||
教 学 设 计
教学内容 | 绘画作品中的劳动者 | |||
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） | 1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力 2、 通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。 3、 劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。 | |||
教学重难点 | 重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。 难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。 | |||
课前准备 | CAI多媒体光盘 | |||
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 | ||
导入课程 | 欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题 听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？ | 通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。 | ||
课堂发展
| 看一看：《伏尔加河纤夫》 1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？ 2、纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？ 议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦 |
引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。 | ||
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 | ||
课堂发展
| 难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？ 说一说：你看后有什么感受？ 演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。 3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。 4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。 欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。 |
通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。
| ||
艺术创作 | 选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。 | |||
课堂评价
| 引导学生 从构图、色彩、内容等各方面进行评述 | 鼓励自信进行学生自评、他评。 | ||
德育（环境教育）渗透内容 |
通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。 | |||
板书设计 | 绘画作品中的劳动者 构图、色彩、内容 | 作业 | ||
教学后记 | ||||
教 学 设 计
教学内容 | 漫画刷牙 | |||
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） | 1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法；尝试用夸张的手法绘制漫画作品；用艺术视角观察身边的事。 2.欣赏漫画作品总结漫画特征和表现手法；学生相互交流，表达自我感受；相互启发创作思路；趣味性；在创作中运用自己熟悉的漫画形式表现自己的生活小事； 在赏评中发展个性，分享创作的乐趣 | |||
教学重难点 | 重点：感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态； 难点：运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。 | |||
课前准备 | CAI多媒体光盘 | |||
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 | ||
导入课程 | 猜一猜、玩一玩、说一说 猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜 比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白 说一说：引出刷牙的话题，导入课题。 |
了解口腔的过程中进行健康的普及教育。 | ||
课堂发展
| 1、说一说、看一看、想一想 谈一谈：让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识 看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你?为什么? 议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？ 2、 演一演、照一照、画一画、评一评 演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神 |
初步感受漫画作品的特点：滑稽的表情、大胆夸张的动态、灵活灵现的形象。 | ||
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 | ||
课堂发展
| 态，激发创作联想。 照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。 画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。 评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评 | 感受不同角度运用大胆的夸张、变形手法，使漫画更加传神，更家生动。 | ||
艺术创作 | 选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。 | |||
课堂评价
| 引导学生 从表情、动态、形象等各方面进行评述 | 鼓励自信进行学生自评、他评。 | ||
德育（环境教育）渗透内容 |
了解口腔的过程中进行健康的普及教育。 | |||
板书设计 | 漫画刷牙 表情、动态、形象 | 作业 | ||
教学后记 | ||||
教 学 设 计
教学内容 | 童眼看世界 | |
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） | 1.培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。 2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路；在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来； 在展示中分享造型的乐趣。 | |
教学重难点 | 重点：引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。 难点：创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。 | |
课前准备 | CAI多媒体光盘 | |
教学流程 | 师 生 活 动 | 设计意图 |
导入课程 | 游戏与激趣。 以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。 | 激趣导入，激发学生学习的积极性。 |
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