高中美术教资面试真题解析【可下载打印】

不会公从号下载的点此码下载文档

音体美资料下载的 长按上面二维码

文末查看下载说明

文末查看下载说明

高中美术《如何欣赏书法作品》

1题目:如何欣赏书法作品

2.内容:


3基本要求:

(1)引导学生掌握多角度欣赏书法作品的方法;

(2〉教学过程中要有适当的互动环节;

(3)十分钟之内讲完。

【教学过程】

环节一：实物展示，导入新课

教师展示一幅书法作品，引导学生观察，并且提问学生：“同学们你们平时生活中有没有练习过书法呢”?

学生回答，教师继续提问：“那同学们认识这幅书法作品是什么字体吗”?继而向学生讲解书法是有书体的分类的，我国的书法像中国画一样也有很多珍品，由此导入新课《如何欣赏书法作品》。

环节二：思维拓展，直观感知

教师展示王羲之《兰亭序》作品，介绍这幅作品属于行书，并且简单介绍书法的分类。提问学生看到之后有什么感受，学生回答感觉到非常的秀美感觉这幅作品像一首抒情诗，教师继而总结《兰亭序》的书法风格是秀美多字、沉稳内敛。

环节三：对比观察，形式分析

1.教师继续呈现《兰亭序》，提问学生仔细观察作品的字有什么特点，由此总结出字字意别、疏密有致、行与行顾盼生姿的章法结构。

2.教师引导学生观察作品的用笔特征，并小组讨论。学生讨论后得出作品用笔是变化多端的，教师继而总结用笔的特点：正锋测锋、转笔折笔。

3.教师引导学生观察局部的“坐”、“丝”、“乐”、“慨”等字内部的特点，由此总结出《兰亭序》的用笔加入了牵丝映带，使点画更为婀娜多姿，起到了装饰作用。

4.教师提问学生作品中的“之”字有什么特点，带领学生一起观察比较，总结出作品中二十多个“之”字无一雷同，各具神采。

环节四：总结领悟，感受内涵

1.教师向学生介绍《兰亭序》创作背景，结合文意体会书法家积极入世的情感。

2.教师向学生介绍篆书、隶书、草书、楷书、行书书法的发展演变与各种书体的特点。篆书包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆书笔法、结构较为复杂;隶书比篆书书写简易，字形结构扁平，笔画轻柔丰满，圆转的意味格外浓郁;草书笔画相连，省减连点，变化莫测;楷书结构方正。

环节五：比较欣赏，巩固升华

教师请学生任意欣赏一幅书法作品，从章法结构与用笔特征等方面进行欣赏。

环节六：小结作业，巩固提高

教师提问学生本节课的收获，并且让学生在课下完成《祭侄文稿》200字的欣赏、评述。
【板书设计】略

试讲题目二：《环境雕塑设计》

1、环境雕塑设计

2.内容:

（1)环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品,是城市建设和环境艺术的重要组成部分。环境雕塑与地区文化互为映衬，在美化环境﹑体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用。

（2)环境雕塑的创作过程包括构思﹑定稿、放大制作﹑运输、安装及后期处理、布置雕塑环境等。

3基本要求:

(1)10分钟之内讲完;

(2)教学过程中至少要设置3个有效提问;

(3)注意教学过程中要有互动;

(4)通过演示和板书，知识点讲解清晰和完整。

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师多媒体展示汉代的《击鼓说唱俑》和秦代《秦始皇陵兵马俑》作品图片，引导学生谈谈对作品的感受。并提出问题：古代的雕塑有什么特点?

学生观察并思考，教师总结：秦代雕塑写实逼真，汉代雕塑写实生动。进而提出问题：随着时间的推移，时代不断发展和进步，现代雕塑又有着怎样的特点呢?它与传统雕塑有何不同呢?从而揭示课题《环境雕塑设计》。

活动二：描述分析

1.概念

①结合日常生活经验，提问问题：生活中见到过哪些雕塑作品?谈一谈对雕塑的理解?

学生回答后，教师总结：所谓雕塑，就是运用一定的物质基础，通过雕、刻、塑等手法，创造出各种立体艺术形象的艺术门类。由于制作方法主要是雕刻与塑造两大类，故被称为雕塑。

②展示《黄河母亲》《圣德列萨祭坛》《和平少女》等作品，引导学生找出属于环境雕塑的作品。

学生练习，教师总结：在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品称之为环境雕塑。

2.作用、特点

①欣赏《黄河母亲》，这件作品刻画了怎样的形象?

学生思考回答：一位母亲侧卧怀抱着孩子，眼神安逸慈祥。

②看到作品时有何感受?作品传达怎样的思想?

学生思考回答后，教师总结：整体造型由“母亲”和“男婴”构成，是一位神态娴雅的母亲侧卧黄河岸边，看护着怀抱中幼儿的情景。分别象征了哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲和快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙。该作品是同类型作品中较早体现中华民族源远流长、气度大方、不断创造文明的时代精神的作品;暖色的花岗岩与黄河的颜色相呼应，形体块面处理单纯化。

③对比《黄河母亲》与《国王与王后》，探讨作品与所处环境的关系?

学生以四人为一组思考并回答，教师总结：《黄河母亲》位于黄河的上游兰州，暗示哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲哺育着中华儿女。《国王与王后》位于自然环境中，衬托增加了这尊雕塑意味无穷的历史感与神秘感，这仿佛是向人类原始文明的呼唤。总之，环境与雕塑的寓意存在着密不可分的联系。

活动三：示范讲解

1.教师以“孔雀”为例，具体示范雕塑的制作过程。

①构思主题②描绘定稿③选择相应材料④调整细节，制作成品。

2.组织学生四人为一小组，创作时间为20分钟，确定主题，进行创作。

3.教师进行巡视指导，同时提示创作要点：主题突出，形式新颖，符合环境意义。

活动四：实践展评

在学生创作完成后，以“环境雕塑设计展”为主题，进行班级展览，同时进行自评、互评及教师点评，可从造型、寓意、作品与环境等方面进行评价。

活动五：小结作业

1.师生共同总结环境雕塑的特点，并引导学生关注艺术与环境的美。

2.寻找身边的环境雕塑，并查找资料了解雕塑背后的意义。

板书设计：略

高中美术《中国民间美术》

1.题目:《中国民间美术》

2.内容:

民间美术是劳动人民创作的用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动的和日常生活应用及流行的美术。

2.常见的民间美术品类有:剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。由于依据的角度和标准不同，民间美术的分类方式也不尽相同，大致可分为:平面造型、立体造型和综合造型。



3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生了解民间美术的门类;

(3)重点赏析图中所示作品，总结中国民间美术的特征;

(4)教学结构和节奏合理， 配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);

(5)写出教学过程的主要步骤。

【试题解析】

一、引大入胜，情境导入

视频展示，创设情境。为学生展示“剪花娘子”库淑兰剪纸创作的视频，并向学生介绍和提问:视频中的这位老大娘叫库淑兰，她只是一位普通的农村妇女，却凭借一把剪刀，一双巧手，获得了联合国教科文组织的承认，农村老大娘也能成为艺术家么?为什么?以此引出伸民间美术》的话题，顺势导入新课。国华

二、欣赏作品，初步感知。

1、初识作品:

教师:多媒体展示库淑兰等民间艺术家的民间美术作品;引导学生初步感知作品，提问:看到作品的第一感受是什么 ，你能尝试说说什么是“民间美术”么? ;学生畅所欲言，说说自己对作品的第一印象，教师引导总结并明确:民间美术就是普通劳动人民制作的美术作品，用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动的和日常生活应用及流行的美术。

三、自主探究，深入理解

1、多媒体与实物展示相结合的方式，为学生皇现一组民间美术的作品，提问:民间美术都有哪些品类?

明确;常见的民间美术品类有剪纸、年画、刺绣\皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。

2、提问:如果进行造型特征，你会如何将这些作品归类，常识为它们的分类起个名字。明确:按照造型特征分类大致可以分为平面造型、立体造型和综合造型。

四、赏析作品，总结归纳

1、教师出示库淑兰的剪纸作品《春来了》，请学生从造型、色彩等角度对作品进行赏析。学生畅所欲言，教师引导总结:作品造型夸张、用色生动。深红色的小马与黑色装束、白色面孔的人物构成画面主体，与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不同图案构成了和谐的整体。利用色彩的面积对比和相互呼应，画面中的形象活泼而充满律动感，色彩既稳重又协调，形成了艳丽而不失明快的乡土浪漫风格。

2、教师展示更多民间美术的作品引导学生欣赏，并提问:通过这些作品的欣赏，你能尝试总结民间美术的基本特征么?

明确:民间美术具有造型夸张、变形，色彩鲜艳、对比强烈的造型特征，同时作品中蕴含了艺术家对于生活的美好愿景，作品具有寓意性和象征性。

五、巩固练习而

教师引导学生从教材中选取自己喜欢的民间美术作品，说一说喜欢它的，原因以及这件作品的艺术特征，将自己的观点与全班同学分享，并相互评价各自的观点。

六、巩固小结

带领学生回顾本节课所学知识，鼓励学习态度，并做情感升华。

七、课后拓展

有人认为:在科技发展的今天，民间美术已经失去了存在的价值。你同意这种观点么?撰写一篇短文论述自己的观点。

板书设计:略

高中美术《纪实摄影》

一、考题回顾


二、考题解析

新课教授

活动一：激趣导入

采用多媒体导入法，教师播放《南京大屠杀》纪录片的片段并展示当时现场记录拍摄的照片，请学生仔细观看，并思考纪录片和照片描述了什么场景?学生回答出都是运用写实的手法对于当时南京大屠杀事件的记录，从而引入课题《纪实摄影》。

活动二：描述分析

1.纪实摄影的含义

教师出示摄影作品《为邓亚萍颁奖》，并提问：

①这幅作品中描绘了什么内容?(邓亚萍获得第26届奥运会女子乒乓球单打冠军后，前奥委会主席萨马兰奇为她颁奖的场景)

②给你什么感受?(骄傲、自豪)

学生回答，教师总结：这种以忠实地记录现实为目的，坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染，拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实的摄影就是纪实摄影。

2.纪实摄影的特点

继续展示《为邓亚萍颁奖》，并提问学生：

①摄影师是如何记录前奥委会主席萨马兰奇为邓亚萍颁奖的这一瞬间的?(通过邓亚萍弯腰接受萨马兰奇祝福时这一激动瞬间的画面)

②两个人物在表情上有什么特点?(微笑)

③摄影师为什么会选择这一瞬间?(邓亚萍弯腰接受祝福体现了对萨马兰奇的尊重，同时萨马兰奇抚面的动作也突出了对与邓亚萍的祝福。)

④讨论：摄影师是如何运用摄影手段来表现这样激动的一瞬间?(采用近景构图，人物写实，突出两位人物的报考和表情，背景采用虚化的手段，突出了邓亚萍的激动开心，萨马兰奇满满的祝福)

⑤那色彩又有什么样的特点呢?(红色和黑色服饰的对比，色彩对比强烈)

教师讲解纪实摄影的特点：作品为了更好地突出事件，运用了现实性的记录来进行描绘，通过构图、色彩等艺术渲染加强当时事件发生的真实性和故事性。这就是纪实摄影的特点：现实性和记录性。

活动三：总结解释

教师引导学生思考：《为邓亚萍颁奖》这幅作品有什么意义?

学生回答，教师总结：《为邓亚萍颁奖》表现出中国随着综合国力的不断增长，在世界舞台崭露头角，以体育为典型代表，以邓亚萍为典型人物，象征中国这头东方雄狮已经觉醒!

教师继续引导学生思考探究：艺术家拍摄这类的摄影作品有什么目的?(表达对事件或人物的个人观点)

学生回答，教师总结：纪实摄影体现出被拍摄人物、景物以及摄影者的社会观点，在摄影的作品中，作者都是从现实世界出发来进行事件的记录拍摄，在拍摄的过程中作者加入了自己对于此类事件的看法和情感，并希望观赏者能够看到作品的内涵。此类摄影对社会和生活产生一定的促进作用，同时也是展现社会现实不可缺少的一种艺术方式。这就是纪实摄影的社会性。

活动四：欣赏评价

1.出示系列摄影作品《镜界·2019全国两会》，请学生以小组为单位探究其表现特色以及作者的目的。

2.教师巡视指导。

3.讨论结束后，以“新闻评说人”的形式，每组选一名代表来介绍，教师从构图、色彩、目的等方面予以评价。

(如《最炫民族风》：内容—人民大会堂前，身穿民族服饰的人大代表跳起来;构图—近景;色彩—红色、蓝色;目的—为参加两会而高兴、自豪)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：纪实摄影是现在社会中比较常见的一种记录社会事件以及现象的艺术表现方式，同时我们也可以看到此类摄影中所呈现出的人文关怀对于社会产生的影响。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解纪实摄影创作的光线运用，感受不同光线对于纪实摄影所产生的画面影响和效果的呈现。

【板书设计】略

▍声明：以上图文，贵在分享！版权归原作者所有，如涉及版权等问题请及时与我们联系。

需要本资料的扫下面二维或长按第一个二维码关注我们后复制双括号里的字到公众号主页底部发送就会收到相关资料《中小学教师面试真题》注：公众号不会下载的，反回来长按第二个二维直接下载文档，无须网盘。

长按此码关注我们免费下载更多音体美教学资源

没有百度网盘的和不会在公众号后台主页下载的

长按此码下载文档

需要更多中小学文档资料的长按此码

点继续访问后查看下载

电脑端下载网址：复制下面地址到浏览器打开下载

手机端：长按全选后复制下载面网到浏览器打开

   http://jazpan.com/view/66315.html

http://hcjzyw.com/

往期精彩资料推荐，点下面标题就查看内容

往期回看

点击标题查看下载▼▼▼▼

长按此码关注我们免费下载更多音体美教学资源

没有百度网盘的和不会在公众号后台主页下载的

长按此码下载文档

需要更多中小学文档资料的长按此码

点继续访问后查看下载

电脑端下载网址：复制下面地址到浏览器打开下载

手机端：长按全选后复制下载面网到浏览器打开

   http://jazpan.com/view/66315.html

http://hcjzyw.com/

点击阅读原文下载更多学习资料！

请点个在看，谢谢鼓励哦