【教资面试】小学美术教资面试真题解析《雪花飘飘》【可下载】

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小学美术《雪花飘飘》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：谜语激趣导入

谜语导入：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，此花原从天上来。

学生回答：雪花。

教师追问：大家都喜欢雪吗?你们想用什么样的方式把雪花表现出来呢?

学生思考回答：画画，剪纸，橡皮泥，各种材料。题目来源于考生回忆

引入课题雪花飘飘。

活动二：观察感知雪花

PPt展示雪景图片及显微镜下雪花的照片。

提问：下雪之后景物有什么变化?

学生结合生活中的经验及观察图片回答：下雪后景物全变白了，树上、路上有厚厚的积雪，踩上去咯吱咯吱的，还可以打雪仗。

追问：雪花是什么样子的?

学生观察并回答：雪花是六角形的，由许多小的冰晶组成的，冰晶像钻石一样，有好多面，并且每一片雪花的形状没有一模一样的。

让学生在本子上画出想象中雪花的样子，并互相交流还可以画成什么样的创新形状。

活动三：探究剪纸方法

出示剪纸的雪花纹样，让学生在想一想如何才能剪出六个角都一样的雪花形状?

给学生发白色正方形纸片，学生同桌两人为一小组进行讨论。

学生派代表上前进行演示并讲解，老师在旁边提示：

1.一张正方形纸先沿对角线对折，然后分三份，两角向中心折叠。

2.在对折好的纸上画图案，注意围绕中心点绘制。

3.剪的时候注意不要把线剪断了。

教师提问：如何才能剪出和这位同学不一样的雪花图案?除了刚才的方法大家还有什么其他的方法可以用纸表现雪花?

学生思考回答：大画的时候图案可以进行创新。除了传统的剪纸方法，还可以用纸折叠和粘贴的方式来制作雪花。

活动四：实践展示评价

布置课堂练习：用喜欢的方式来设计制作不同形状的雪花。

学生练习，老师巡视指导。

在黑板上布置雪花飘飘主题展，让学生把自己的作品贴在黑板上，评选出最受欢迎奖、最有创意奖、最有个性奖等。学生分别说出自己评选的理由，老师总结。

活动五：拓展小结作业

提问：为什么雪花的形状没有一模一样的?

学生结合已有经验回答：因为雪花在云内下降的过程中，也会从适宜于形成这种形状的环境降到适宜于形成另一种形状的环境，于是便出观了各种复杂的雪花形状。

师生共同总结本节课的重点，教师提示大家自然界美丽又神奇，引导学生热爱大自然。

留课后作业，把自己设计制作的雪花用来布置班级的美术角。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说一说美术课常用的导入方法?

【参考答案】

(1)音乐、视频导入法

在美术教学导入中实施音乐或视频内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。题目来源于考生回忆

(2)谜语导入法

有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。

(3)故事导入法

故事对美术创造力的启发非常有帮助。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。

(4)戏导入法

游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。

(5)观察导入法

视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户是观察。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。

2.简述课程标准中的评价建议?

【参考答案】

(1)依据美术课程标准进行评价

(2)注重美术学习表现的评价

(3)采用多种评价方式评价美术作业

(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

小学美术《装饰画》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

情景创设：丽丽家要装修新房子，想让同学们进行装饰，提出问题：你们认为装饰房间应该摆放什么样的绘画作品呢?

学生各自发表意见，教师小结：应该使用色彩和谐，装饰性强的绘画作品，那这种绘画作品叫什么呢?今天一起来学习《装饰画》。题目来源于考生回忆

活动二：直观感知

1.ppt出示作品《乐园之梦》，老师提出问题：这幅作品描绘了怎样的画面?

学生回答,教师总结：恬静的蓝色丛林中，飞鸟与少女相依陪伴，从而引发人们无限美好的联想。

2.引导学生继续观察《乐园之梦》提出问题：丽丽拿来了这幅作品要作为房间的装饰画，大家来说一下，这幅作品有什么特点?

学生回答，教师总结：画面色彩和谐，色调统一，给人简洁明了的感受。

3.教师介绍装饰画：指装饰壁画，以及商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。

活动三：形式分析

1.出示丁绍光作品《孔雀之舞》提问：画面中线条和形象有什么特点?小组讨论并回答。

学生回答，教师总结：线条简练明快，形象简化，概括，装饰性强。

2.继续引导学生欣赏李永平作品《风》(壁挂，综合材料)和教师自创的水粉装饰画，并追问：丽丽想多选取一些装饰画，她想问一下，装饰画都有什么创作手法?

学生回答，教师引导总结：水粉方法、纸拼接方法、综合材料拼接方法。

活动四：示范讲解

教师利用手中的水粉颜料以“少女与海洋”为主题，进行创作，创作过程中提醒注意形象要简练，色调和谐统一。

活动五：实践展评

教师明确练习要求：利用手中的画材为丽丽的房间创作一幅线条明快风格别致的装饰画，创作手法不限，在创作过程中教师巡视指导，解决技巧上的难题，并提示用刀用剪安全。

教师创设情景：以“房间的装饰画”为题进行绘画展览，学生自愿把作品拿到讲台上进行展示，并评选出“线条明快奖”“色彩和谐奖”等来鼓励学生展示

创作者以小讲解员的身份从设计构思等角度进行自评，其他同学从构图、色彩、线条等几个角度进行互评，教师从优秀之处和易错之点进行总结。

活动六：小结作业

1.师生共同总结装饰画的创作手法和艺术特点，并引导学生要学会观察生活，善于发现生活的美。

2.观察生活中装饰画的运用。

【板书设计】

【答辩题目解析】

一、谈一谈装饰画具有什么特点?

【参考答案】

装饰画是一种源于自然又高于自然且理想化的艺术表现形式，是人们思想的升华。特点是单纯化、平面化、秩序化等，会因为环境，时代，经济和审美观念的不同而有不同的风格。

装饰画突出的特点是具有装饰性和欣赏性，从而区别于其它图画、图案，色彩和表现题材都是唯美和美好的象征。重要价值就是要满足人们的装饰需求，其目的是美化我们的生活，愉悦身心。题目来源于考生回忆

二、装饰画中有那些主要的造型元素?

【参考答案】

注意观察作品中形的排列组合、轮廓变化和面积变化，以及不同的形状给人的不同美感。比如：梯形的坚实稳定，圆形的优美柔和等。线的曲直、粗细、刚柔、穿插以及它们表现出的安静、跃动、柔美、力量等不同的个性特点以及情感特点。色的鲜灰、明暗、冷暖以及色相搭配的运用。

小学美术《剪对称鱼形》

一、考题回顾

　　二、考题解析

【教学过程】

活动一：手工联想，导入新课

教师展示对折鱼形手工作品，引导学生想象，并提问展开后会是什么形象?

学生思考并回答。

教师总结并引出课题：鱼——《剪对称鱼形》。

活动二：直观感知，新课讲授

教师展示海底图片，引导学生赏析，并提问你见过哪些种类的鱼?

学生思考回答，教师总结：剑鱼、热带鱼、飞鱼等。

教师展示单个鱼的图片，引导学生赏析，并邀请学生到对应位置贴上部位名称。

学生了解鱼的构成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。

活动三：赏析图片，对比分析

1.教师继续提问，生活中，哪些地方也有鱼形的图案?

学生思考，教师总结：剪纸、年画等。

2.教师结合实物图演示将剪纸鱼“对折—展开”引导学生赏析，并提问你发现了这条剪纸鱼的什么特点?

学生思考回答，教师总结：对称。

3.认知“年年有余”作品的意思：富足有余。题目来源于考生回忆

活动四：方法探讨，示范讲解

教师示范剪对称鱼形的基本方法(折—画—剪)，教师局部示范。

1.折

①对折的重要性;

②对折后应沿对折线画鱼形;

2.描

①沿对折线画鱼形的一半形;

②大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形(三角形、条形、球形、梭形);

③鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。

3.剪

①外形：指导学生剪鱼的外形，剪鱼身时快(连贯性)，剪鱼嘴时慢(美观性)。

②内外花纹：花纹的重要性和美观性(剪条纹、波浪纹、月牙纹、花瓣纹)，师生合作尝试剪内外花纹。

(提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹;注意：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断;注意用刀安全)。

4.回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹。

活动五：自由创作，作业展评

1.出示活动要求：剪一件与众不同的鱼形剪纸作品，全班可组拼成“鱼的海洋”;学生作业，教师巡视与个别辅导。

2.自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿?他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的?

3.教师总评

活动六：拓展提高，小结作业

拓展提高—游戏连连看

1.课堂小结(构成、含义、步骤)。

2.和小伙伴一起制作海底世界图。题目来源于考生回忆

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈剪纸的由来及发展?

【参考答案】

剪纸的历史

1.中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期，人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品，这是早在纸张出现以前就开始流行起来的，虽不是纸张制作，但却如出一辙，这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础，据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。

2.而关于中国传统文化剪纸的历史，即真正意义上的剪纸艺术，应该是纸张的出现后才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸，而汉代时期纸张的出现，就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂，所以人们不会珍藏起来，坏了还能重新再剪。

3.北朝时期，人们用纸剪出各种美丽的图案花纹，据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨，纸张不易霉烂，这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。

4.到了唐代，剪纸已经有了大发展，那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面，并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品，如现藏于大英博物馆的唐代剪纸，即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超，画面构图完整，表达出一种天上人间的理想境界。题目来源于考生回忆

5.到了宋代，造纸业成熟，使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中，并且在南宋时期，还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行，也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案，它是在施釉之时，贴上剪纸，入窑烧制而成的。

6.到了明清时代，民间剪纸艺术越发成熟，已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等，无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸，更多的是常常用作家居装饰，美化家居环境。

剪纸有着极强的民间灵魂和气息，所以生存力超强，即便经过千年发展，剪纸艺术依旧长盛不衰，甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展，现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式，这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。

2.鱼有什么象征意义?

【参考答案】

鱼象征书信、幸福，年年有余。没有“等待”一说。鱼跟雁一样，可作为书信的代名词。古人为秘传信息，以绢帛写信而装在鱼腹中。这样以鱼传信称为“鱼传尺素”。唐宋时，显贵达官身皆佩以金制作的信符称“鱼符”，以明贵贱。“鱼”与“余”谐音，所以鱼象征着富贵。“如鱼得水”用来描述工作和生活和谐美满、幸福、自在。

人与鱼的“远亲”关系，我们还可从我国历史和我国民俗中找到旁证。我国民俗岁末祭祖中讲究供鱼，取年年有余，鱼之吉利，则是对鱼的一种图腾崇拜。

　小学美术《树的联想》

一、考题回顾

　　二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

播放动画片《超级飞侠》片段，提出问题：动画片里展现了什么情景?你能说出动画片中表现的地点吗?学生回答：探险家在开篝火晚会，地点是树林里。教师提问：怎么推断出来是树林里?场景有什么特点?——有大量的树，各式各样的树木!影视中的树木往往是不寻常的、新奇的，带给人不同的感受，今天，大家想不想亲自创作一些不一样的树呢?让我们一起走进这堂课《树的联想》!题目来源于考生回忆

活动二：直观感知

结合课前收集的资料，欣赏真是的树，老师提出问题：根据对照片的观察，结合生活中见到过的树，说一说，树是什么样子的?

学生回答，教师总结：根据树种类的差异，造型各有不同，但都有一个共同特点，就是树干粗、枝干细，树叶小，树叶长在树枝上。

活动三：形式分析

1.生活中，你见过什么像树的形象?学生自由发言，比如：扫帚、葱、姜等蔬菜、珊瑚等。

2.教师提问：我们还能选择什么物体来替代树干、树枝和树叶呢?

随即利用多媒体展示优秀同龄学生作品，比如话筒为枝干音符为树叶、牙膏为枝干牙刷为树叶等作品，开拓学生的思维，激发学生更多创意。

教师提问：通过欣赏这些替换的树，结合树的结构特点，你有哪些发现?学生分组讨论，教师归纳替换要点：按照树枝生长的样子安排。用细长的形象替换树干树枝。用关系密切的形象替换树叶。

3.设置游戏“连连看”：出示图例，连一连看谁和谁是一对好朋友，可以一起搭配变成一颗大树。

活动四：示范讲解

1.教师示范树的联想过程：树干替代物造型——添画枝叶——完成作品。

边示范边讲解，提醒学生注意替代物造型与树的紧密联系。

活动五：实践展评

提出练习要求：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。提醒学生：替换的形象要新颖有创意，线条大胆流畅，色彩鲜艳。

教师巡视指导。完成作品后，教师设置名为“大树创意园”活动，学生展示创意作品，看谁的作品创意佳、画面美。

活动六：小结作业

1.师生共同总结本课知识，并引导学生善于观察事物特征，并多加思考，激发想象。

2.发挥想象，选择恰当材料和替代物，尝试动手制作一个立体“树的联想”作品，装饰生活。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈你对造型·表现领域的认识?

【参考答案】

义务教育阶段将美术课堂分成了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”以及“综合·探索”四大领域。其中造型表现领域的课程是四个领域中非常重要的一个，排在首位。

造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。其中造型是具有广泛含义的概念，在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动;表现是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

在具体教学实践中，该领域的课程需要注意从以下培养目标展开教学：首先，要观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型的元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。其次，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。最后，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

该学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，不仅要培养学生的创造表现能力，还要培养学生的感性认识，为其它美术学习奠定基础，在培养学生大胆创造表现力的同时，外化自身的情感与认识。题目来源于考生回忆

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。难点是：树的造型饱满，符合树的结构和特征。

所以在课堂中，可以通过提问“树的树干、树枝的粗细有不同?”“树干、树枝、树叶的生长关系是怎样的?”引导学生观察树的结构特点，并得出“树干比树枝粗、树干有一根树枝有多根、树叶长在树枝上”等结构特点，在学生总结理解这种特点后，引导学生展开充分的联想，生活中什么物体跟树的这种结构相向，并请学生大胆发言，并借助媒体技术，展示丰富的关于树的联想的创意作品图，为学生提供创意的方向，发散思维，激发创意，以此解决本节课的重点。

在学生有所创意想法时，设置环节，学生实践练习，将创意想法用绘画的方式变现，教师巡视指导，以此解决本课难点。

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