彭峰|用耳朵“看”世界（一年级家庭教育亲子活动）

一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

——卡耐基

你的孩子能专注足够长的时间吗？

我们发现，有些刚升入一年级的孩子专注力只有五分钟左右（至少6周岁才符合入学年龄，因此刚升入一年级的孩子必定在6—7周岁之间）。当他们升入一年级，关注专注力的考验就开始了：每节课的时间是40分钟。如果他们只有集中五分钟的注意力，那听课效率就会很低。

然而，有“观察材料证明，5-7岁的儿童能聚精会神地注意某一事物的时间是15分钟左右，7-10岁是20分钟左右，10-12岁是25分钟左右，12岁以后是30分钟。”（朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社2009年11月第5版，第282页。）

我们的目标

为孩子创造一个持续一定时长的“听读环境”。一些幼儿教育APP，可以很方便地提供有声书或者故事类的录音，来帮你打造这个“听读环境”。在这样的环境里，孩子可以通过“听”来捕捉感兴趣的内容，依靠专注力从语音中分析、收集并获得新的知识。希望通过一段时间的练习，一年级孩子的集中注意力能达到15分钟左右。

怎么做？

材料准备：

一台可以播放有声读物或者录音的数码设备（不要使用耳机，而是播放出来）；

与孩子兴趣相关的有声书或者故事录音。

（小提示:在数码设备的APP商城里可以找到很多门类丰富、含有大量有声内容的App）

交流准备：

询问你的孩子最近对什么感兴趣，或者想要了解哪一方面的内容。可以按照他们的兴趣来准备故事，只要是有益的内容，都有助于培养他们的专注力。

（小提示：你可以帮他们筛选，但尽量不要按自己的意志去推荐，这也是你了解孩子的一个契机。例如:孩子可能会说出自己喜欢某个动画人物，或者对恐龙、汽车或者宇宙感兴趣？他们甚至也有可能想听评书、菜谱或者社会新闻。）

做什么？

(1)问孩子：“我们一起来听故事吧。你最近想要了解什么?”或者“我这里有很多故事……你想听哪一个？”选择自己喜欢的故事，非常重要。

（小提示：尽量按照孩子的兴趣来寻找素材，如果眼下你找得到的有声读物很有限，可以采用后一种引导的方法。）

（2）将孩子感兴趣的故事播放给孩子听，并和孩子约定：“如果听不懂，就大胆问。”

（3）和孩子一起听故事。建议选择一种你和孩子保持亲密接触的轻松姿态，比如靠在一起或者头对头，以便密切观察孩子的神情，适时地为孩子作必要的讲解。

（4）听完故事，可以和孩子分享一下彼此的感受。你会和孩子交流哪些内容呢?下面有一些常见的话题：

第一种话题是关于孩子对主人公的态度的（喜欢或讨厌等）。提一些简单的问题引导孩子说出自己的感受即可。

第二种话题是关于主人公的情绪的。可以询问孩子“那个主人公怎么了？”然后让孩子按自己的理解随意说出想法。如果孩子的答案出乎意料，家长可以继续聊这个话题进行进一步的引导，比如：“哦？他是很高兴吗？我还以为他生气了。”这样孩子会继续说出他的理由和自己的想法，家长便可以探知孩子对内容的理解程度——究竟是没听懂，还是听懂了但有自己不同的理解。总之，不建议家长试图给出既定的答案。

后续活动

在一两天后，可以提起之前听过的故事话题，或者鼓励孩子复述，看看孩子是否对它兴趣依旧，或者印象深刻。这次重温也是“听觉”，可以加强孩子靠听来获取信息并纳入记忆的能力。

陪着孩子继续听这个系列的故事，尽量将听故事的时间、地点相对固定下来，以便养成习惯。

只要是孩子喜欢的故事，鼓励他反复听。在听的过程中，可以停下来，让孩子讲讲后来怎么样了。

更进一步

如果孩子乐于表达，也可以试着让孩子来复述，大人来倾听，这样不但可以锻炼孩子用耳朵获取信息的能力，还能帮助他们理顺自己的思维，将获取的信息转为自己的表达。

让孩子听自己感兴趣的故事是培养孩子专注力的好方法。让孩子从自己的兴趣点出发，可以极大地激发他们参与活动的主动性。每一个孩子，都有自己喜欢的故事类型，一旦孩子找到自己喜欢的故事，那孩子就会爱上听书。

经常听自己喜欢的故事，不仅仅能够帮助孩子提高倾听的专注度，而且还能够提高从听觉获得信息并且储存起来的能力。复述练习还有助于提高孩子整理思维，重新表达的语言描述能力。

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