学运用，学梳理，学猜读 ——统编二上《有趣的动物》《语文园地一》《读读童话故事》教育叙事|彭峰

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我从课前就开始给小朋友朗读绘本《101个蝌蚪宝宝》

口语交际，必须好好教，这是为了帮助小朋友学会好好说话。

我板书“说话”两个字，告诉小朋友：“今天，我们来学习说话。有的小朋友认为，说话很简单，自己早会了。其实并不是这样。”小朋友被我说得眨巴着眼睛，充满了好奇。

《有趣的动物》，这课学什么？

我出示两个谜语，让小朋友猜一猜。

头戴红缨帽，身穿小绿袍；

学习人说话，小嘴真乖巧。

钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，

鸟类里面找，学舌逗人笑。

猜完，他们发现这两个谜语的谜底都是——鹦鹉。我板书“鹦鹉”两个字。

“你是怎么猜出来的？”小朋友们大多数是从“学习人说话”“学舌逗人笑”这两句话猜出来的。

我模仿鹦鹉的语调，说：“我有趣吗？”

“下面，我来介绍下有趣鹦鹉。大家好，着是鹦鹉。他最有趣的本领就是学人说话。当主人说，你好，你好。它就会说——你好，你好（我学着鹦鹉的语调说话，小朋友笑了）。当主人说，客人来了，倒茶，倒茶，他就会说，客人来了，倒茶，倒茶。（我学着鹦鹉的语调说话，小朋友笑了）”

小朋友听了，觉得鹦鹉有趣极了。我请他们学着我来介绍鹦鹉的有趣之处。第一位，和我说得差不多，这是模仿。第二位，把我的“客人来了，倒茶，倒茶”改成了“有人来了，有人来了”，这是创造。两个小朋友都得到了掌声。

我们梳理语文书第11页上的第一段话：鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物真有趣！

小朋友们朗读，我完善板书：

鹦鹉                学人说话

萤火虫   有趣       发出亮光

松鼠                尾巴像降落伞

我请小朋友分别介绍萤火虫和松鼠的有趣。

他们说话中都有模仿，亦有创造。在整个过程中，我强调倾听，以“聪”来指导小朋友做到耳道、眼到、口到、心到。

一位小朋友介绍松鼠:“松鼠，有趣的地方是它的尾巴。它的尾巴既可以当降落伞，天冷的时候，也可以当被子盖在身上，那样就不觉得冷了。”

好家伙，这个很有意思。但不知小朋友听出几点。我请了一位说一说，但他只说出了一点。好在有小朋友会说，你且听听——

“我听出两点，第一点，松鼠的尾巴既能当降落伞，又能当被子。”

哈哈，他的“第一点”其实把两点都说完了。我提醒他，并重新说一说。

“我听出两点，第一点，松鼠的尾巴能当降落伞，第二点，尾巴还能当被子。”我大家赞赏，并再请其他小朋友说说他是怎么把两点说清楚的。

一位小朋友太厉害了，他说：“他先说第一点，再说第二点。”

这样倾听，才算有效果。倾听后的发言，质量更高。每个人的发言，都是学习的资源。

根据小朋友的发言情况，我提醒他们在说话中要做到这三点：声音超过彭老师；吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。第一点，我添加的。后面两点，是书上的，他们读一读就能明白，待会还有模拟练习。

“现在，你能说说你最喜欢的动物是什么？它有什么有趣的地方。”

“我最喜欢变色龙，它待在树林里，就会变成绿色，待在沙漠里，就会变成黄色……”

小朋友们的知识可不少。他们还说到了大象等动物。

“有不明白的地方，要有礼貌地提问。”这个口语交际的要求，该怎样落实呢？

我和一位小朋友进行了模拟。小朋友说自己喜欢的动物的有趣之处，我听完，问个问题。

这样的模拟，可以帮助小朋友学会“听完后提问”。

2

语文园地，很可能被忽视，其实，语文园地的教学价值很大。

我依次用《语文园地一》中的内容为例，来说一说“价值”。

识字加油站，我教小朋友们从字的偏旁入手，辅以图片，帮助理解字的意思，并进行词语拓展。有时候，我还请小朋友书空生字，以帮助字形。

二年级小朋友，要逐步加大“笔记”的数量。

字词句运用：

三个词组，我们演一演。迎上去和追上去；穿衣裳和披红袍；甩甩头和摇摇头。这三组，最难理解的是最后一组的“甩甩头”，唯有表演，才能理解准确。这三个词组，主要关注的是其中的动词。明白动词的概念：表示动作的词语。本单元三篇课文，课后习题都有所涉及，课件是单元重点。

用加点的词说话，“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”这样的句式，能够帮助小朋友说得有条理。这里的表达训练，主要作用不在于交际，而在于说说自己的日常生活。教材上用“日常生活”，着实让小朋友摸不着头脑。只能换种方式来“下命令”。

“有时候……有时候……”，我们用月亮等组图，来帮助小朋友说话。

“在……在……在……在……”，我们出示例句，出示小鸟图片，让小朋友学习用三个甚至四个“在”来说话。

这样的说话，就是一种运用，而且，有句式可以参考，有生活需要表达。很不错。

书写提示。四个字，都是左右结构，需要指导观察两组字的区别所在。这样的内容，不仅仅是写字，更是训练观察力、梳理分类能力的好机会。

日积月累。学习《梅花》，重点在于了解梅兰竹菊的精神品格，理解梅花的坚强勇敢、不畏严寒的精神。理解古诗，一方面要让学生自己去尝试，另一方面需要在他们无法理解的时候，进行指导，并让他们及时做好相关笔记。（二年级就得开始在语文书上记下一些笔记，明确做笔记的地方，注意字和书上的字差不多大，等等。）

我爱阅读。重点在于读懂“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学知识。顺带梳理下，本单元三篇课文，分别讲到的科学知识。阅读，最为紧要的是，朗读正确，流利。没有到位的朗读，就不会有准确的理解。因此，养成听朗读、自己主动反复朗读的习惯，是阅读的首要之事。

3

快乐读书吧，是统编版教材的特色之一。其目的，无非是激发阅读兴趣，培养阅读能力，培养阅读习惯。所以，读整本书，是快乐读书吧的重中之重。

《读读童话故事》，我是这么教的。

小朋友读读五本书的书名，我选《一只想飞的猫》为例（小朋友们预先买了这套书，没想到版本不一样，早知道同意一下版本比较好），培养他们猜读的习惯和能力。

“看到《一只想飞的猫》，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇呢？ 谁来猜猜看。”

一开始，大家猜得都不算什么奇遇，比如，猫遇到了蝴蝶，想去抓，所以想要翅膀。例如，猫想到天上去，抓小鸟。

我说这不算奇特的遇到。遇到什么事情，才算是奇特的呢？

小x小朋友让我们脑洞大开：“猫遇到了一只长了翅膀的老鼠，想抓却抓不住，他多想长一双翅膀，飞起来，快快地抓住那会飞的老鼠。”

……

这个开头，将其他小朋友的想象力彻底打开了。

小朋友让猫有了很多奇特的遇到，我觉得，他们的想象力，让我自叹不如。

小朋友们的猜测，让我舍不得打断。

再看书的封面，谈谈自己发现了什么？小朋友观察图片，说说发现。这也是一种猜想。

到底是怎样的奇遇呢？我开始朗读给他们听。他们听得很认真。可是我读了十几页后，就感觉喉咙吃不消了。正好，让他们自己去读。这就是“诱导”，而大声为孩子朗读，就是最好的“诱导”方式。

二年级上册阅读教学课例：

尊敬的二年级语文老师，您好！

很多朋友希望得到我二年级上册的课件，为了方便课件的传输，我特建立了一个QQ群。

要加入此群，请先与朋朋老师（号码是3092832694）联系。只限二年级语文老师哦！

彭文峰会

2018年9月2日