拉长你的一节节课

【文峰按】感谢高子阳兄为我的语文教学叙事系列第四本《四年级如何教得更清楚——彭峰儿童语文教学探索》写序。以下为序。

认识彭峰校长，很久了，那是因为苏教版国标本小学语文教材及凤凰母语网，还有一次又一次去他的学校，当面听他说语文。

熟悉彭峰校长，就是这几年，那是因为一本本《彭峰儿童语文教学探索》。

读他已经出版、正在出版的统编本小学语文教学叙事大作，大脑中自动跳出如下一些事：

一是《第56号教室的奇迹》给我的思考。看到书名，我不知道“第56号”是什么意思，读了之后才明白这是雷夫·艾斯奎斯的教室，是五年级六班。他30年坚守在这个班，也就是30年教五年级，最终创造“让孩子变成爱学习的天使”的奇迹！我国中小学，没有哪所学校会让一位教师始终带一个年级的，一般情况下是分学段的，即一个班一位语文老师只教二年或三年，让一个老师从一年级教至六年级的也不多，因为你得足够的优秀，校长才会让你教，彭峰校长能从一年级教，要教至六年级，不得了，了不得。而领导还为这样的教学轮回命名为“小循环”“大循环”。千万名中小学教师，创造不出《第56号教室的奇迹》这类书，是不是因为这种大小循环的原因？读了彭校长的这些书，答案非常明确——不是！如果，老师头脑中有“教学叙事”，愿意用“教学叙事”来记录自己的教学人生，如彭峰校长一样，都可以创造奇迹。

二是美国马尔科姆·格拉德威尔的著作《异类——不一样的成功启示录》给我的启示。这本畅销书中有一句话：“一个人要想成功，必须坚持10000个小时做某件事。”我曾经算过，一天做1个小时，连续做27年才能成功。彭峰校长为什么与众多语文老师不一样？与众多校长不一样？因为他坚持10000个小时做写教学叙事这件事了。一篇课文，解读教材，需要最起码1个小时；写一个设计、完成一个PPT，没有2个小时，完成不了；走进课堂教的时间，那是固定的，每学年要280个课时；上完课，把文字整理好、反思写好，没有两三个小时，肯定完成不了。算了一下，六年2190天，每天不做5个小时以上，怎么可能写出这几本书呀？彭峰校长用他的实践，验证了格拉德威尔的观点是正确的。任何一位老师，如果愿意如彭峰校长一样投入10000个小时给自己的语文教学，肯定会成功！

三是一则老掉牙却永远充满着哲学智慧的故事。有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了，并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们想，这么简单的事有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了？”有九成同学骄傲地举起了手。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。大脑中跳出这个故事，随即有一种认识，那就是彭峰校长不就是我国小学语文界的柏拉图吗？一课课地想，一课课地教，一课课地记，一课课地思，这一连串简单的动作，哪个老师不会？哪个老师上公开课，不遵循这样的逻辑？但是，坚持全课堂的记，全学期、全年级、整个小学语文课堂的记，中国出现第二个人吗？没有！只有彭峰校长！成功的策略，往往就是这么简单。

四是关于教师写作的事。研究现当代中国语文教学名师，有谁不会写作的，不发表大量文章、不出版书的？看一所所中小学语文老师，又有多少老师爱写作的？很多语文老师说不会写、不知道怎么写。这个答案多么的不可思议呀！因为你不会写、不知道怎么写，是怎么指导学生写作的？难怪有位专家说我们中小学根本没有写作教学，难怪多年来我国中小学生仍然是90%以上不喜欢写作。语文老师，个个都应该是写作高手。语文老师写什么呢？彭峰校长的这套书告诉我们写什么。答案就是写自己的课堂，用教学叙事的方式写。怎么读教材的，就怎么写；怎么做设计的，就怎么写；一位位学生在课堂上有什么表现，积极的可以写，错误之处写下来，才会更加精彩；成功之处，就真真实实地记述着怎么成功，失败之处，不丢人，就老老实实地写下自己的失败；如果有机会再教这一内容，如何避开遗憾，如何重新设计，当然可以写！就这么简单！语文老师都应该理解的简单！

五是把自己的课堂拉长，教育人生更幸福。我曾读过一则非常美丽的故事：一对新婚夫妇，妻子的一篇论文获奖。丈夫为了对妻子表示祝贺，亲自下厨烧了几个拿手菜，小两口点上蜡烛，共饮了一瓶葡萄酒。过了一段时间，那种喜悦之情在妻子的心中渐渐变淡了。一天，妻子一走进家门，就见桌上摆满了她平时特别爱吃的菜肴，又摆上了蜡烛和美酒。妻子有些奇怪，忙问丈夫今天是什么日子，丈夫微笑着说：“今天是你论文获奖一月纪念日！”妻子一听笑得差点儿趴下：“你这是怎么了，那么一点事你还没完没了，一月、二月、三月、半年、一年……难道就这样一直搞下去？”丈夫却一本正经地说：“当然要一直搞下去，知道吗？这叫‘拉长幸福’！直到你写出第二篇佳作……”读彭峰校长的这些书，仿佛看到他在不断地把一节节课拉长。拉长成一篇篇文章，拉长成一本本书，拉成了一堆堆的幸福。哪个老师不上课？哪个语文老师不教课文、习作、识字、口语交际、语文园地？就是因为没有拉长幸福的智慧，所以上了若干年的课，最终上的课还是那课。

美国著名作家多萝西娅·布兰德在专著《成为作家》中写下：“我不会因为认真地写出小说遇到的困难而道歉，但是我会为两年来我没能为作家书库添一本书而心怀歉意。”统编本小学语文教材从2016年秋季开始使用，彭峰老师每年都为我国小学语文教学书库添一本书，他是一位不需要表达歉意的语文老师！

这不是序，因为我是一名普通小学语文老师，没有能力写序，这是我的阅读感受，是彭峰校长给我的启迪。