冀教版二年级数学上册2.1《连加运算》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

参考答案

1．   93 、 80 、 8260、 77  、46  2.   80

教学设计

教材第6页、7页，三个数的连加计算。

u         教学提示

奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。

u             教学目标

知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。

过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。

u             重点、难点

重点

掌握连加的运算顺序和算理。

难点

提高利用连加运算解决实际问题的能力。

u             教学准备

教师准备：多媒体课件

u             教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？

生：小乌龟赢了……

师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？

生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了……

师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！

【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。】

二、结合情境，探究新知。

奥运奖牌情境。

①出示奥运开幕式情境图。

师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！

师：2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？

生1：我是中国人，我骄傲！

生2：我们的祖国真伟大……

生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光……

【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】

②出示奥运成绩统计表。

师：小朋友们说得真好，你们知道最近几届奥运会，我国的运动健将取得了多少枚奖牌吗？

师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌统计表，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。

（学生小组讨论）

师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？

生1：第27届奥运会中国获得了28块金牌、16块银牌、15块铜牌……

生2：第28届奥运会中国获得了32块金牌、17块银牌、14块铜牌……

生3：第29届奥运会中国获得了51块金牌、21块银牌、28块铜牌……

生4：我国获得的奖牌越来越多啦……

③师：是啊，我国的体育水平不断提高，作为中国人，我们深深的为此而骄傲！

师：你知道统计表中的“合计”是什么意思吗？

生1：就是把金牌、银牌和铜牌合起来，求它们的总数一共是多少。

生2：就是求奖牌的总数……

师：第29届奥运会，我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？

学生列算式：51+21+28=

④探索计算方法。

师：三个数的连加，应该怎么计算呢？

学生在小组内交流自己的算法。

学生根据自己的计算，在全班汇报算法。

生1：先计算51+21=72，再用72+28=100……

生2：我用口算的方法：1+1+8=10， 50+20+20=90,10+90=100 。

生3：我用竖式计算：

【设计意图：让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。】

师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同学用了三个数连加的竖式，这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗？需要注意什么？

生1：三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同……

生2：都是相同数位要对齐，从个位加起……

师：你能计算出第27届、第28届奥运会我国获得了多少块奖牌吗？

学生分组计算并交流。

【设计意图：通过新旧知识的比较迁移，有利于学生对新知识的接受和应用，使学生形成系统的知识网络。】

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