冀教版二年级数学上册7.12《倍的认识》微课视频 | 练习
同步练习
一、 填空
（1）2个3就是3的（ ）倍。
（2）9个8就是8的（ ）倍。
（3）18里面有（ ）个6，就是6的（ ）倍。
（4）2的3倍是（ ），5的6倍是（ ）。
二、列式计算
（1）9的3倍是多少？
（2）4是2的几倍？
（3）45里面有几个9？
参考答案
1. 2 9 3 3 6 30
2. （1）3×9=27
（2）4÷2=2
（3）45÷9=5
教学设计
冀教版小学数学教材二年级上册第80页、81页，体会“倍”的意义。
教学提示
本节课是“倍”的概念建立的起始课，学生对“倍”的名词和含义都没有经验和基础，本课教材给出了两个情境，一个是“大象之家”，一个是“拔萝卜”，在这两个情境教学过程中，要给学生充分的时间观察图画，交流图中的信息，体会图中实物和数据的特点。鼓励学生大胆的表达，说出数据之间的关系，给他们充分的表达不同想法的机会，发展学生的求异思维。
教学目标
知识与技能：初步体会“倍”的含义，能根据直观实物回答简单的求倍数的问题。
过程与方法：结合具体情境，通过观察、思考、讨论、交流等活动，经历认识“倍”的过程。
情感态度与价值观：积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
重点、难点
教学重点：借助熟悉的实物，理解“倍”的含义。
教学难点：学会用“倍”来描述数据之间的关系。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，复习导入
师：小朋友们，我们一起去动物园玩好不好？
生：好！
师：（课件呈现熊猫图，共9只熊猫）这是什么动物？有几只呢？
生：熊猫，有9只……
师：（课件呈现小猴子情境图，每9只一群，展示3群猴子）小朋友们看，这是什么动物，你能表达出它们的数量吗？
生1：小猴子，一共27只小猴子……
生2：对，它们是9只一群，有3群，也就是3个9只……
师：熊猫有1个9只，猴子是3个9只，你能用圆形图片代替这两种动物，在小组内摆一摆吗？
（学生小组操作，实践并讨论）
【设计意图：复习几个几，是为了后面学习“倍”的概念打下基础，通过“摆一摆”的操作，让学生产生类比的意识，体会两种数据之间的比较和联系。】
二、探究新知，合作学习
1．课件演示“大象之家”的情境图。
师：请同学们看图，说一说，从图中，你发现了什么？
生：有4头大象，还有2头小象……
师：怎样表达大象和小象之间的数量关系呢？请同学们在小组内讨论一下。
（学生小组讨论）
生1：小象是2只，大象是4只，也就是2个2只。
生2：小象的数量只有大象数量的一半……
师：4头大象，2头小象，可以说成“大象的头数是小象头数的2倍”
2.课件呈现“拔萝卜”情境图。
师：请同学们仔细看情境图，你从图中发现了哪些信息呢？
生：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜……
师：根据情境图，你能表达兔妈妈和小兔子拔萝卜数量之间的关系吗？
生：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，是3个2……
师：小朋友们说的很对，兔妈妈和小兔子拔萝卜的数量关系，我们也可以用“倍”来表示，应该怎么说呢，先和同桌商量一下吧！
生：兔妈妈拔得萝卜个数是小兔子拔萝卜个数的3倍。
师：小朋友们说的真好，老师太高兴啦。
【设计意图：通过讨论，让学生各抒己见，逐步的体会“倍”的意义，并学会用“倍”表达数据之间的关系。】