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青岛版二年级数学上册5.4《有关0的除法》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1.（1）15 5（2）0 0
2.8 0 0 0 0 0
3.< > = < < <
4.（1）4+1=5 40÷5=8（只） 8×4=32（只）
答：小青蛙捉了8只，青蛙妈妈捉了32只。
教学设计
教材第71～72页，0的除法。n 教学提示本节课以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，树上挂着成一串的3只小猴和河边的两只小猴都准备从水里捞月亮。一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“每只猴子平均分到几个月亮啊？”。教学时，可以用多媒体呈现情境图，让学生认真观察画面，在理解图意的基础上，启发学生根据图中的信息提出自己感兴趣的问题，解答问题时，要让学生先说一说是把几个月亮平均分，让学生在独立思考的基础上进行小组交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。列出除法算式后，结合具体情境说一说每一个数表达的意义，深化对除法意义的认识。此外，教师应补充一些生活实际中有关0的除法题目，使学生在具体情境中充分理解这部分内容，在大量感知的前提下，可以引导学生得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。如果学生提出为什么不能除以0时，教师应结合具体情境进行解释。n 教学目标知识与能力1、使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。2、能区别两种平均分的分法及含义。过程与方法在探索有关0的除法的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。情感、态度与价值观在初步认识有关0的除法性质的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。n 教学重点、难点教学重点：掌握0除以任何一个不是0的数都得0。教学难点：理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。n 教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1、讲故事师：同学们听过《猴子捞月的故事》吗？生：听过师：你能讲给大家听吗生：从前有只猴子，来到井边看到月亮……（表扬说的好的同学）2、导入今天就去发现猴子捞月中的数学知识。3、出示情境图，同学们仔细观察你看到了什么？生：有5只猴子想捞水中的月亮生：他们想了各种方法捞月亮4、给出问题：老师想知道5只猴子捞月亮，平均每只猴子捞到几个月亮？（同桌之间互相交流一下）设计意图：从讲故事开始，《猴子捞月》这个故事孩子们非常熟悉，所以课一开始，我就让孩子们讲自己熟悉的《猴子捞月》，然后说出《猴子捞月》中有数学知识，孩子们就充满了兴趣，抛出研究问题，孩子们更是兴趣大增。（二）探究新知：1、说想法谁来说说你的想法？生：我认为每只猴子捞到了0个月亮。师：同意这个想法的举手（很多孩子都赞成这个想法）为什么？生：水中没有月亮，本来就是0，平均分给5只猴子还是0个月亮。生:因为水中没有月亮，是0。生：0个月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到0个月亮（及时表扬说的完整的同学，让学生多说几遍）2、说算式同学们，已经发现《猴子捞月》故事中的数学知识了，那能不能用算式表达一下？生：0÷5=0（个）师：同意吗？生：同意。师：说说这个算式的意义生：0个月亮平均分给5只猴子，每只猴子得到了0个月亮。生：0个月亮平均分给5只猴子，每只猴子得到了0个月亮。（让孩子们根据除法算式多说说表达的意思）3、拓展小猴子不知道是0个月亮，它们认为是猴子太少，于是又有猴子来了来了1只这时候，分月亮是生：0个月亮平均分给6只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷6=0（个）又来1只 这时再分月亮生：0个月亮平均分给7只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷7=0（个）又来2只生：0个月亮平均分给9只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷9=0（个）接着来2只生：0个月亮平均分给11只猴子，每只猴子得到0个月亮，0÷11=0（个）……看到这些除法算式你想说什么？生：都和0有关师：今天我们就是在《猴子捞月》中，研究0的除法。设计意图：通过故事理解，水中的月亮是0，猴子分到的月亮是0。接着继续增加猴子，引出更多的除法算式，从而总结有关0的除法。