新人教版二年级数学上册2.7《连加》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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同步练习
参考答案
导学案
参考答案
1.79 5 19 53
2.(1)28 34 22 (2)连加 28+34+22
(3)28 34 84 62 62 84 62 84 84 38+34+22=84(个)
3.(1)84 40 26 (2)84 40 26 84-40-26
(3)84 40 44 26 18 44 44 18 44 18 40 26 66 84 66 18
(4)方法一:84-40-26=18(个)
方法二:40+26=66(个) 84-66=18(个)
4.81 78 14 29 竖式略
每日口算:69 73 75 91 73 24 88 79 52 68
教学设计
教学内容
连加。(教材第27页)
教学目标
1.结合具体情境,经历自主探索三个数连加的计算过程。学会灵活地进行计算。
2.会用自己的方法计算,会计算100以内的连加。
3.培养书写工整,认真计算的好习惯。
重点难点
重点:竖式的写法。
难点:正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的式题。
教具学具
课件。
教学过程
一问题情境
师:同学们,你们喜欢劳动吗?
(喜欢)
师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材第27页情景图)
【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣】
二自主探究
1.连加。
师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩吗?
(课件出示教材第27页统计表)
师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况?
生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。
师:一共摘了多少个?同学们能试着算一算吗?
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
〔这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。由于数据的特点,第(2)种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流〕
师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜,你喜欢哪种计算方法?为什么?
生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。
生2:喜欢第(4)种,这样计算一次完成,比较简单。
师:同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计算,找到简单的方法。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化】
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