苏教版二年级下册数学2.1《认识时、分》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案（可下载）
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图文讲解
同步练习
1.选择正确答案。
（1）时针走一大格，经过的时间是（ ）。
A.1时 B. 1分 C.秒
（2）分针从12走到5，经过的时间是（ ）。
A.5分 B. 25分 C.5秒
2.试一试，填一填。
（1）1分钟数数，能数到（ ）。
（2）1分钟爬楼梯，能爬（ ）级。
3.我每天在校时间是（ ）小时，早晨（ ）到校，（ ）放学。
参考答案
1. （1）A （2）B
2.（1）100 （2）50
3. 6 8:30 2:30
导学案
参考答案
1.晚上7点
2.8时 8:00
3.12 几时
4.1时 1:00 6时 6:00 9时 9:00 11时 11:00
教学设计
认识整时。(教材第8~10页)
1.让学生在观察钟面的过程中,认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2.认识整时,会读、写、表示钟面上整时的时刻。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力,以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:以前,我们只是简单地认识了钟表,今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习,就一定会更加了解手中的钟表。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.教学例1。
师:仔细观察这个情景图,说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)
学生可能会说:
·钟面上有指针,短针是时针,长针是分针。
·钟面上还有1~12这样12个数,这12个数把钟面平均分成了12个大格。
……
师:看老师手中的钟表,分针指向12,时针指向8,表示现在的时刻是8时,写作8:00。(边讲解边演示)
2.教学“试一试”。
师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)
生1:分针指向12,时针指向6,表示是6时,写作6:00。
生2:分针指向12,时针指向9,表示是9时,写作9:00。
生3:分针指向12,时针指向11,表示是11时,写作11:00。
师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时,应该先看分针是不是指向12,如果分针指向12,那么时针指向几就是几时整,写这个时刻的时候就先写几,再写“:”,最后写两个“0”。
3.教学例2。
师:同学们,再仔细观察钟面,看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
学生可能会说:
·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格,一共有60个小格。
师:你是怎样数出有60个小格的?
生:因为每个大格里面有5个小格,所以可以五个五个地数,5、10、15、20、……60,这样就可以数出一共有60个小格。
师:时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。同学们用自己手中的钟表拨一拨,看时针走1大格,分针走了多少?你有什么发现?
学生尝试自己动手操作、观察和思考,教师巡视了解情况。
师:请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同学,互相交流一下。
学生在小组内互相交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的发现告诉大家?
学生可能会说:
·时针走1大格,分针正好走1圈。
·时针走1大格,分针走了60小格。
·时针走1大格是1时,分针走60小格是60分。
·我们知道了1时=60分。
……
师:我们可以发现1时=60分。
【设计意图:通过让学生动手操作,在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教师为学生提供探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考和发现,让学生通过不完全归纳,发现每次时针走一大格,分针都会走一圈。由此得出1时=60分】
师:今天同学们在课上表现得都很好,学会了很多知识。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
【设计意图:让学生感受到时间的宝贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成珍惜时间的良好习惯】
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