人教鄂教版二年级科学下册第3课《天气早知道》同步辅导资料
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教学设计
3 天气早知道 教学设计
一、 教学目标
1、 能够通过搜集天气预报的活动， 说出一些天气预报的来源。
2、 了解天气预报的内容和功能， 知道如何运用天气预报安排生活和出行。
3、 能够根据天气预报资料， 分析天气预报提供了哪些信息。
4、 在交流活动中愿意倾听和分享消息。
二、 教学内容
本课是《了解天气》 单元的最后一课。通过前面两课的学习， 学生已经对天气现象和天气对人们的生活的影响有了较多的了解。本课将进一步探讨人们如何预测天气， 以及如何利用天气预报为生产生活服务。
三、 教学过程
（一） 对课前的观察记录进行交流讨论
1、 交流上一周天气观察记录
首先小组内交流， 让学生在小组内说一说自己的观察记录， 然后请每个小组推荐一位同学来进行全班交流， 交流时同学之间可以相互质疑。
2、 汇总学生的天气观察记录
通过提出问题引导学生进行讨论， 然后对全班交流的情况、 观察记录的情况进行汇总和评价。
老师提问：这周的天气怎样？与上一周相比， 发生了哪些变化？
除了记录的天气现象， 我们还观察到了什么？
发现了什么有趣的现象吗？
3、 引出课题
引出本课要探讨的问题：怎样知道未来几天的天气？
（二） 科学实践——了解天气预报
1、 了解学生对天气预报的已有认识
通过提问了解学生对天气预报的熟悉程度， 并将学生提出的方法记录在黑板
上。
老师提问：你收听或收看天气预报吗？
生活中， 人们通过哪些途径了解天气预报？
天气预报能为我们提供哪些信息？
2、 学生查找天气预报
教师提供资料或查找条件， 每个小组根据兴趣选择一个调查方法， 了解当地未来几天的天气预报， 让学生把获得的信息记录在学生活动手册上。
3、 归纳天气预报包含哪些信息
引导学生思考以下问题， 并组织全班进行交流
天气预报中包括哪些信息？我们会特别关注其中的哪些信息？
通过各种途径获得的天气预报信息一样吗？
哪一种或哪几种查找天气预报的途径， 更方便我们查找和使用？
在学生的讨论的过程中， 通过下列班级记录单整理学生的汇报
4、 如何使用天气预报
提出问题， 引导学生进一步认识如何使用天气预报
从天气预报中我们了解未来几天的天气情况如何？
我们需要做哪些防范？
（三） 拓展与应用
谈话“天气谚语” 是我国劳动人民根据生活经验总结出 来的用于预测天气的谚
语， 属于中华传统文化的一部分。课后找一找有哪些与天气有关的谚语， 说一说这些谚语的意义， 了解人们是怎样使用天气谚语的。将收集到的天气谚语记录在学生活动手册上。
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