英联邦学习共同体主席卡瓦：智慧教育未来发展的三种类型与四个要点

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导读：2021全球智慧教育大会上，英联邦学习共同体主席阿莎·辛格·卡瓦教授线上发表名为《全球化还是本地化？未来的智慧教育》的演讲，提出智慧教育未来发展的三种类型与四个要点。

 

英联邦学习共同体主席

阿莎·

辛格·卡瓦观点摘要

疫情打乱了教育系统的各个层面，影响了全世界95%以上的学习者，但也进一步促进了技术普及。人工智能正在成为教育的主流，未来技术变革还将继续推动教与学方式的变化。在这种情况下，智慧教育面临三种未来，一是理想的未来，二是可实现的未来，三是可能的未来。不管走向哪种未来，智慧教育在当前发展中都面临一定的困难。
智慧教育强调五个“E”，即愉悦、有吸引力、高效、有效和道德价值。未来，智慧教育发展必须做到四点，一是充分利用信息技术优势，增加覆盖面，提高质量，降低成本，增强包容性，保持低碳足迹；二是必须借鉴高质量、开放的、远程学习的经验和知识；三是必须保证有效，能让学生学有所得、学以致用，成为有责任感的社会公民；四是符合伦理道德，帮助解决隐私、网络安全、人身安全以及公平等问题。

 以下根据演讲实录整理：

对每个人来说今年都是具有挑战性的一年，我们可以从经验中学到什么来发展智慧教育、创建更加平等、安全、有风险应对能力的未来？

首先介绍一下英联邦学习共同体（Commonwealth of Learning ，简称COL），它是一个政府间组织，覆盖54个英联邦成员国，影响力遍布全球。我们的使命是帮助英联邦成员国和相关机构利用远程学习技术来扩大接受教育和培训的机会。
在这次演讲中，首先，我将指出疫情期间出现的重要问题；其次，探讨未来教育的多种可能；最后，谈一谈未来教育的基本要素。
这场疫情打乱了教育系统地各个层面，影响了全世界95%以上的学习者，主要挑战是什么呢？在疫情期间，最大的挑战与数字基础设施有关：教学设备缺乏，互联网连接中断，电力供应不足，教师们对突然转为在线教育措手不及，发达国家和发展中国家现有的不平等现象进一步加剧。
斯坦福大学的一项调查表明，16%的斯坦福大学本科生有一半时间无法连接互联网，60%来自低收入家庭的学生，没有自己独立的学习空间，超过6300万名教师受到新冠疫情的影响，即使在富裕的经合组织国家中，有证据表明，仅有60%的教师接受过信息通信技术的培训。
正如我们所知，弱势群体在危机情况下受到的影响最大，据估计，学生辍学人数将持续增加，1100万名女孩可能无法重返校园。荷兰的一项研究表明，学生辍学率增高造成了大约3%的教育损失，来自受教育程度较低家庭的学生面临更大的损失。面对这些困难，唯一令人欣慰的是，远程学习和在线学习在全球普及，原本需要多年才能完成的事情，在几天内就完成了。
英国最近的一项研究证明，大多数高等教育阶段的学生，对在线学习的质量给出了较高的评价。在中国，在线学习也比以往更容易被人接受。未来学家温德尔·贝尔提出了三种未来：理想的未来、可实现的未来和可能的未来。
第一，理想的未来。可持续发展的目标四（编者注：联合国可持续发展目标的第四项：确保包容、公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会）预计到2030年所有人都能公平地获得高质量的教育和终身学习的机会，这是全球社会的理想未来。但是距离目标还有五年时间，我们离实现这个未来还有多远？
当下趋势表明，即使是疫情前取得的缓慢进展，也可能面临进一步的倒退，可持续发展目标四不希望任何人掉队，然而只有一小部分人，有时甚至是不到1%的人能够获得相应水平的教育。同样，我们仍然无法实现教育的性别平等，甚至在疫情之前就存在着学习危机。虽然许多儿童在上学，但并没有达到预期的学习效果，例如，在低收入和中等收入国家，有一半的10岁儿童无法理解一个简单的书面句子。那么，什么才是未来理想的智慧教育呢？一个基于公平、包容和全民终身学习的智慧教育？
第二，可实现的未来。它是根据当前趋势预测有可能实现的未来。当前的趋势是，技术变革将继续推动教与学方式的变化。我们知道，疫情进一步促进了技术的普及，人工智能正在成为教育的主流，智能辅导系统使用人工智能技术来模拟一对一的人工辅导，提供及时的反馈，而不需要教师在场。机器学习有助于分析和总结，在线课程中的讨论有助于教师辅导学生，从而实现富有成效的合作和讨论。人工智能系统，可以为学习者提供个性化辅导，聊天机器人已经被证明是相当有效的教学助手。从美国的佐治亚理工学院到马来西亚的开放大学都有这样的应用。成绩评估一直是疫情期间的一项巨大挑战，基于人工智能的评估可以持续向学生、教师和价值提供反馈，展示学生的学习情况以及他们在实现学习目标的过程中取得的进展。在南非，我们使用手机评估系统来帮助那些住在偏远地区的学生。在未来，又会有怎样的智能化成绩评估和评价方式？
第三，可能的未来。指带有愿景和远见，可能发生也可能不会发生的未来。气候危机是我们时代的决定性问题之一，在过去的40年里，全球与气候有关的灾害数量增加了两倍，这一趋势预计将继续。从小学到大学的教育部门，都直接或间接产生了碳排放，加剧了环境恶化，也提高了经济成本。英国开放大学比较技术辅助教育和面对面课程的碳排放情况，发现远程教学模式对环境的影响明显更小。COL在非洲的博茨瓦纳进行了类似的研究，发现面授组的平均碳排放比远程学习的学生多出近3倍，那么，在可预期的未来，远程学习是否会成为智慧教育和有弹性教育的要素？
这场疫情提醒我们，要为三个未来做好准备，所有这些都是全球性的挑战。实现全纳教育（编者注：全纳教育作为一种教育思潮，它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育），发挥技术优势，减少气候变化的影响，是对未来智慧教育的要求。当初建立开放大学是为了增加公民接受高等教育的机会，在英联邦国家有31所开放大学，每年为近500万学生提供服务，中国有一所国家开放大学和几所省属开放大学，覆盖数百万名学生。单一的线上教育，并不适合每一个人，开放大学的这种混合模式，可以解决最偏远地区学习者的入学问题，智慧教育也必须提供高质量的学习体验，保证质量的最终目标不仅是确保获得高质量的教学，而且要确保学生学有所获，从而学以致用、立足社会。这意味着学校不仅要关注毕业率和留校率，还要帮助毕业生具备应对未来不确定性的能力，这与就业是有区别的，就业只意味着他们掌握了可以就业或创业的技能。
智慧教育必须是普惠大众的，研究表明，面授和在线教育的有效性并没有明显区别，但是在线教育可以显著节约成本，Jung.I.的这项研究显示，面授课程每个参与者的成本是6.7美元，但线上提供同样的培训成本仅为3.7美元，效果差不多，但成本缩减了一半。研究还表明，残疾人更喜欢远程学习，因为这对他们来说很方便，他们可以按照自己的节奏、地点和时间学习。远程学习以多种方式提供内容，学习者可以阅读、聆听或观看讲座，远程学习更加普惠大众，因为它的费用明显低于线下教学，而且一定程度上可以保护隐私，残疾学生可以与教授和同伴互动，完全不觉得受到歧视。
为了减少气候变化的影响，智慧学习必须重视以下四点：
第一，减少碳排放；
第二，提高灾害防备意识；
第三，培养学生的创新技能，创造绿色未来；
第四，提高教育部门应对危机的能力；
智慧教育必须利用信息技术优势，增加覆盖面，提高质量，降低成本，增强包容性，保持低碳足迹。智慧教育也必须借鉴高质量、开放的、远程学习的经验和知识。
总而言之，智慧教育强调五个“E”，即愉悦（enjoyable）、有吸引力（engaging）、高效（efficient）、有效（effective）和道德价值（ethical）。教育是愉悦的，愉快的学习有助于知识的留存，并转移到长期记忆中。提升教学效果需要改进教学方法以及应用创新技术。学习需要在时间和资源方面有效。智慧教育必须保证有效，能让学生学有所得、学以致用，成为有责任感的社会公民。智慧教育也应符合伦理道德，帮助解决隐私、网络安全、人身安全以及公平等问题。
作者简介 | 阿莎·辛格·卡瓦，英联邦学习共同体主席
文章来源 | 中关村互联网教育创新中心，2021全球智慧教育大会免责声明 | 本文系“ClassIn 教育信息化”公号转载、编辑的文章，对文中观点保持中立，对所包含内容的准确性、可靠性或者完整性不提供任何明示或暗示的保证，不对文章观点负责，仅作分享之用，文章版权及插图属于原作者。如果分享内容侵犯您的版权或者非授权发布，请与我们联系，我们会及时审核处理。