教育部长怀进鹏：把教育信息化作为教育现代化的有力支撑
11月22日，教育部党组书记、部长怀进鹏在《学习时报》发表文章《深入学习贯彻党的十九届六中全会精神 加快建设教育强国》。把“双减”作为“一号工程”，校外治理与校内提质联动，制度建设和监督检查并进，确保党中央决策落地见效。
加大倾斜力度，巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，办好特殊教育，加快发展民族教育，以“互联网+”教育更好实现教育有效均衡。
把教育信息化作为教育现代化的有力支撑，推动新型基础设施建设，提质升级国家教育资源公共平台，探索教育大资源建设与应用。
▲图/中《中小学人工智能课程开发标准（试行）》封面图
人工智能是当今社会的热点词汇，国家、各个行业都给予高度关注，教育界也掀起了一股浪潮，但是如何有标准有依据的在中小学领域开展中小学人工智能课程一直没有可参考的文本。近日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会发布《中小学人工智能课程开发标准(试行)》，此《标准》将于2021年12月30日开始实施。中小学人工智能课程的定位是，在中小学人工智能课程的学习阶段，重点的在于意识、思维、观念与能力的培养。本标准定位于支持中小学阶段人工智能课程校本化开发及个性化实施，在国家中小学信息技术课程标准的基础上进行细分、组织、规范与拓展。通过实验贯穿的方式，结合科学体系化的人工智能课程内容，激发学生对人工智能技术的兴趣，科学培养其智能环境下解决问题的能力。
工信部、教育部等部门联合开展5G建设“241”行动，鼓励新技术与教育深度融合近日，工业和信息化部、北京市人民政府、中央网信办、国家发展改革委、教育部、财政部、住房和城乡建设部、文化和旅游部、国家卫生健康委、国资委、国家能源局、国铁集团等联合开展北京市重点场所5G网络信号覆盖提升行动（简称“241”行动）。“241”行动聚焦北京重点区域，着力优化发展环境，破解选址难、进场难、场租高等问题，进一步推动提升北京市重点场所5G网络信号覆盖，提升北京5G网络质量和服务能力，提升5G融合应用创新水平，夯实北京市数字经济城市底座。“241”行动自2021年11月起至2022年10月，为期一年，主要包括六项重点推进任务。其中，重点任务之一是，推进重点高校5G建设。选择清华大学、北京大学、北京师范大学等信息化基础较好的重点高校，加快部署优化5G网络。鼓励这些大学将5G、物联网、大数据、云计算、人工智能等新技术与教育教学深度融合。
到2025年智慧教育新生态基本形成！重庆教育事业发展“十四五”规划发布
11月23日，重庆市教育委员会发布《重庆市教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年）》。重庆“十四五”时期主要目标是到2025年，基本实现教育现代化，教育综合实力处于中西部前列，为重庆推进高质量发展、创造高品质生活提供强有力的智力支持和人才支撑。其中提及，到2025年，重庆“智慧教育新生态基本形成”。“提高智慧教育创新发展能力”是重庆市教育事业发展“十四五”规划的重点任务之一，包括四方面的内容，在推动新技术与教育教学融合应用方面，提出：推动智能技术深度融入教育教学全过程，促进教学内容、教学形式、评价方式创新，实现教学模式和教育形态转变。丰富智慧课程内容，开设编程教育、STEAM教育和创客教育等。推动“5G+直播教学”“5G+VR/AR学习”“5G+虚拟实验实训”等场景应用，开展无边界、互动型、高临场感的在线教学和高沉浸感的实习实训。推行智慧课堂、未来课堂、翻转课堂等互动式教学，推动课堂教学由“教师为中心”向“学生为中心”转变。促进线上教育健康发展，探索线上线下教学有机融合的自主、合作、探究的学习方式。运用大数据、云计算、区块链和人工智能等技术对教学活动进行跟踪评价和智能反馈，使教学评价更加全面、立体、客观和有效，帮助学校、教师及时改进和优化教学实践。
实现中小学校信息化教学环境全面普及！广西教育事业发展“十四五”规划发布
近日，广西壮族自治区人民政府发布《广西教育事业发展“十四五”规划》。《规划》重点提及，加强信息化终端配备，实现中小学校信息化教学环境全面普及、持续更新。落实国家中小学线上线下教学融合发展计划，探索优化教学组织方式，推动线上线下混合教学。将人工智能、编程教育纳入中小学课程，提升中小学生数字技能和素养等。
在推进新技术与教育教学深度融合方面，《广西教育事业发展“十四五”规划》作了具体阐释：
落实国家中小学线上线下教学融合发展计划，探索优化教学组织方式，推动线上线下混合教学。探索“互联网＋”条件下的人才培养新模式，利用信息化手段变革教与学方式，普及新技术支持下的混合式、合作式、体验式、探究式等教学方式，推动课堂教学改革，促进学生自主有效学习。推动普及基于网络学习空间的一站式教育服务，推动学校、师生常态化应用学习空间开展教育教学活动，实现“一人一空间，人人用空间”。探索基于智能技术的教学评价创新实践，利用人工智能技术采集、识别、跟踪和监测教与学的全过程，建立学生成长档案，开展多元化、过程性评价，实施基于大数据的多维度综合性智能化评价，使教育教学评价更加全面、立体、客观、有效。优化考试环节，探索智能出题制卷和智能机考，提高阅卷效率。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，提高教师在线授课、网络教研、操作实践等基础能力。创新师范生培养模式，在教师准入、考核、评价中强化对信息化教学能力的要求，促进教师专业发展。将人工智能、编程教育纳入中小学课程，提升中小学生数字技能和素养。
山西优化教育资源配置 利用信息化提升农村学校教育质量11月16日，山西省教育厅发布文章《山西省优化教育资源配置 加强薄弱学校建设 着力提高农村义务教育学校办学水平》，从多角度分析山西提高农村义务教育学校办学水平的举措。在落实办学标准加快学校建设方面，文章提出，严格落实国务院办公厅《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》有关要求，按照“缺什么、补什么”的原则，实事求是确定建设项目和内容，多渠道筹措经费，切实补齐短板，加快推进两类学校建设，着力改善农村义务教育学校办学条件。2019—2020年，累计投入资金32.31亿元，在117个县（市、区）的3535所学校实施薄弱环节改善与能力提升工程，涉及项目7953个，用于保障农村学校信息化建设、音体美设施设备和教学仪器、图书配备、设置必要的功能教室、改善生活卫生条件等。在深化内涵发展提高教育质量方面，文章提出，加快信息化基础设施建设，建立优质资源共享机制，实施基础教育信息化2.0行动计划，推进数字校园建设试点和创客教育试点，利用信息化提升农村学校教育质量。
面对教育行业的环境变化，越来越多参与者把目光聚焦在教育科技方向，教育科技具体有哪些赛道、市场容量如何、赛道特点如何、未来机会在哪成为大家的关注点。在此背景下，金茂教育联合北塔资本进行了系统化分析，共同发布《2021 教育科技行业白皮书》，以下截取部分要点：
根据科技在教育行业的渗透情况大致分为 10 大赛道，每个赛道的规模不尽相同，科技在教育中的应用成熟度也深浅不一。下图中，代表各赛道的圆点，圆的大小代表了市场规模，半径代表了技术与教育的相关远近程度。十大赛道中，5G (在线)+教育、IOT 基建+教育、消费级智能硬件+教育、AI+ 教育等细分赛道规模较大，分别能达到 2600 亿元、500 亿元、340 亿元和 300 亿元。市场增速较快的赛道有 AI+ 教育、5G (在线)+教育和云+教育，年增速超过 20%。在政策引导下，学校教育信息化建设成为新风口。
教育科技未来发展趋势：在教育信息化 2.0 时代，随着 5G、AI、大数据等技术的发展，教育科技从单一应用走向多项技术的融合发展。例如，在对学校的环境及教学环节的数据采集中，通过应用人脸识别、语音识别等AI技术，给教育管理者提供全面便捷的量化指标和可视化管理工具；为教师提供学生学习的数据化表征；为学生提供个性化的教学指导，通过教育科技的赋能达到减负增效的教育改革目标。再进一步构想，如果各教育科技产品可以实现系统互通、数据交融，将出现更多维度的数据应用场景，催生出真正的智慧学校整体解决方案。
“教育信息化100人”由媒产学研联合发起，聚焦“教育信息化”“教育新基建”“智慧教育”“互联网+教育”“教育技术”等领域，我们正在寻找 “中国教育信息化100人”，对教育科技感兴趣，可以添加我们微信：jiao2101708013，点击下方关注我们。
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