中央电教馆发布《中小学人工智能技术与工程素养框架》▲图/中央电教馆发布相关内容
11月30日，中央电教馆官网发布《中小学人工智能技术与工程素养框架》。以下节选部分内容：
培养学生具备改造世界的工程思维，是促进当今社会向智慧社会转型的重要举措之一。人工智能技术转化为产品的过程是自然科学和社会科学的交叉应用，尤其涉及到人的思想、行为、能力等方面的内容，其中渗透了伦理、道德、责任等相关问题，需要培养学生从工程的角度学习、认识和使用人工智能，并主动思考人工智能与人类、与社会的关系。为此，我们开发的“素养框架”，设计了人工智能与人类、人工智能与社会、人工智能技术、人工智能系统设计与开发 4 个领域内容。
“素养框架”的实施对象是学习人工智能课程的中小学生，即未来社会的储备人才。但“素养框架”的受众不仅限于学习人工智能课程的中小学生，也包括人工智能课程的教育工作者和从事人工智能教育研究的研究人员。“素养框架”可以作为一个综合能力的
评估框架，也可以作为人工智能课程的辅助框架（不是课程标准）。也就是说，它规定了学生在人工智能方面应该知道什么和能够做
什么，也为教师在开展人工智能课程教学中应当教什么、如何教和教到什么程度提供目标参考。但该“素养框架”并不限定教师应当
教授的内容、教授的时间和空间以及教授的方式等。
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《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》发布
▲图/教育部官网发布相关内容
11月29日，教育部发布公告，就《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》面向社会公开征求意见。意见反馈截止时间为2021年12月20日。《征求意见稿》共九章、五十七条，从权利和义务、资格和准入、聘任和考核、培养和培训保障和待遇等方面一一做出了规定。其中，教师荣誉、教师待遇、教师权利等非常值得教师期待。
本法所称教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的专业人员。以下节选部分重点内容：公办中小学教师享有国家公职人员权利，《征求意见稿》明确指出，公办中小学教师是国家公职人员，依据规范公职人员的相关法律规定，享有相应权利，履行相应义务，各级人民政府及其有关部门应当依法加强对公办中小学教师的保障和管理。
落实教师正常晋级增薪制度，中小学、幼儿园教师平均工资拟不低于当地公务员。中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并逐步提高。绩效工资分配应当坚持多劳多得、优绩优酬，并体现对优秀教师、班主任等特定岗位教师的激励。各级人民政府应当落实教师正常晋级增薪制度。
12月2日，北京市教委、北京市财政局印发《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》，提出搭建中学教师在线辅导云平台，鼓励教师提供一对一、一对多、问答中心以及微课学习等在线辅导服务，供全市中学学生选择。根据实施步骤，2021年上半年，在线辅导面向通州、延庆、怀柔、密云、平谷、房山、门头沟、大兴和经开区的初中学生开放，2021下半年和2022年拓展到全市所有初中学生。辅导学科为语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理，辅导时间为校历规定的每个学期周一到周五的18：00-21：00，原则上不含节假日和寒暑假。为保障实施顺利，《计划》提出建立激励机制。在线辅导计划试行结束后，评选北京市在线辅导星级教师、星级学员，以及在线辅导优秀学校、优秀区等。
教育部办公厅发布《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》
▲图/教育部官网发布相关内容
12月1日，教育部官网发布《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》，提出要强化教育教学管理，探索信息技术与教育教学深度融合应用的有效途径及模式。《通知》提出，开展县域义务教育优质均衡创建工作的基本原则是，坚持优先保障，切实把义务教育作为重中之重，在经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等方面优先保障义务教育发展；坚持政府主责，落实政府举办义务教育主体责任，补齐短板、兜住底线，着力提升薄弱地区、薄弱学校、薄弱环节和困难群体教育水平；坚持内涵发展，树立科学教育质量观，坚持“五育”并举全面培养，改进育人方式，发展素质教育，整体提高县域义务教育质量；坚持改革创新，巩固县域义务教育基本均衡发展成果，鼓励大胆探索实践，持续深化体制机制改革，破除制约县域义务教育优质均衡发展的制度障碍，全面激发学校办学活力。开展县域义务教育优质均衡创建工作的工作目标为：经过3—5年的努力，在各省（区、市）创建一批率先实现义务教育优质均衡发展的县（市、区），探索义务教育优质均衡发展的实现路径和有效举措，形成一批可复制、可推广的典型经验。充分发挥创建示范引领作用，带动各地加快推进县域义务教育优质均衡发展，为到2035年全面实现义务教育优质均衡发展奠定坚实基础。
12月7日-8日，2021国际人工智能与教育会议将举行。此次会议主题为“确保人工智能服务共同利益 促进教育变革”，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会与联合国教科文组织合作举办。据了解，会议主要采取线上形式举办，包括开幕式、高级别会议、全体会议、闭幕式等环节，将围绕人工智能在教育领域的全球治理和国家政策，通过人工智能推动实现 2030年教育目标，挖掘数据以加强教育管理和学习评估，引导人工智能创新促进教育的包容性、公平性及性别平等，通过建立伙伴关系促进人工智能在非洲的应用等议题进行研讨。据悉，2021国际人工智能与教育会议将深入贯彻落实习近平主席重要贺信精神，进一步推动落实《北京共识》，深化教育国际合作，推动我国教育现代化和全球2030年教育议程实施。
建成“互联网+教育”标准规范体系！宁夏教育事业发展“十四五”规划发布11月29日，宁夏教育厅官微发布《宁夏教育事业发展“十四五”规划》。《规划》中提出，宁夏“十四五”时期的建设目标之一是：建成“互联网+教育”标准规范体系，“互联网+教育”示范区建设成果广泛应用，校园智能化水平持续提升，师生信息素养和技术应用能力明显增强，教学模式发生深刻变革，教育管理实现流程再造，为全国提供可复制可推广的“互联网+教育”经验模式。打造“互联网+教育”升级版是《规划》的十二项重点任务之一，具体包括五个方面的内容：第一，加快新型教育基础设施建设；第二，驱动教学模式变革；第三，提升师生学习能力水平；第四，构建在线教育新生态；第五，贡献“互联网+教育”宁夏智慧。在驱动教学模式变革方面，《规划》提出，推动教育信息化应用覆盖全体师生和全部学科，开展基于大数据的因材施教，探索推进个性化精准教学。构建智慧教育教学环境，普及智能教学助手，开展场景式、体验式、沉浸式教学，探索课内与课外、虚拟与现实、线上与线下有机融合的教学模式。推广数字学校，开展在线教学、教研和课后辅导，实现学生高效学习、自适应学习、深度学习，推动教与学的方式、形态变革。
《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》发布
日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《2020年国家义务教育质量监测——德育状况监测结果报告》和《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》。报告客观呈现了我国义务教育阶段学生德育发展状况、科学学习质量状况，分析了影响相关学科领域教育质量的关键因素，回应了教育热点难点问题。科学学习质量监测结果显示，四、八年级学生科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为80%、79.5%。四年级学生科学学习兴趣高或较高的比例为86%，学习自信心高或较高的比例为68.6%。八年级学生物理、生物、地理学习兴趣高或较高的比例分别为82.3%、80.9%、71.1%，学习自信心高或较高的比例分别为45.1%、62%、53.1%。近二成的八年级学生期望长大以后从事科学相关职业。科学教师的教学行为改善明显，探究教学水平高的科学教师比例比2017年上一轮科学监测大幅提高。九成以上中小学校均配备了实验室、仪器设备、实验耗材等科学实验教学资源，但部分资源使用率有待提高。2020年上半年，虽受疫情影响，超过九成的中小学仍完成了常规教学任务。
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