华东师大杨晓哲：在线教学的7条有效策略

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作者 | 华东师大杨晓哲

来源 | 教育技术

在线教学的策略直接决定了学习的效果。

不同于实体教室空间，所有人在同一空间内就自然而然地形成了一些约定俗成的习惯。
在线教学需要教师有的放矢，形成有效策略，才能卓有成效地展开教与学。
这里罗列7条策略，以供参考与迭代：尽量开摄像头教学；多种方式明确学习目标；提供多种学习资源支持；鼓励学生发言；多样灵活互动；使用板书教学；及时评价与鼓励。
01尽量开摄像头教学

尽管有的时候开摄像头显得很不习惯，但是有没有开摄像头直接影响教学效果。老师尽量开启摄像头上课，学生们也尽量打开摄像头听课。
如果受限于网络或平台限制，也至少要让发言的学生打开摄像头，再进行连麦发言。

有的时候，教师也可以明确班级的共同约定。上课时间，中小学学生尽量着装统一校服或正式服装，营造日常上课的正式感。

02多种方式明确学习目标
一节课的学习目标，一个单元的学习目标，都需要明确。才能更有助于学习者参与其中。

特别是在线教学，要充分运用多种方式，包括PPT，教师明确语言表达，学习任务单辅助等，尽可能地告知与明确学习目标。
在线教学的过程中，学生学习在不同的空间，在共同明确学习目标的情况下，学习者可以更主动，更自主，更明确地展开学习。

03提供多种学习资源支持

无论是教师准备的PPT课件，还是事先录制好的视频资源，还是各种各样的演示片段，互动软件资源，虚拟实验平台等，还有全市、全省、国家等统一录制的优质共享课的片段节选。

同时，也包括一节课上完之后，平台自动生成的课堂视频回看链接。这些都是很好的生成性资源。
教师可以有意识地选择和重组资源，放在共享文件夹里，给予学生们一定指引，促进学生们自主使用学习资源，展开学习。
充分意识到，在线教学既有同步同时的部分，也有很多时候是异步非同时的，这种时候，学生们也在运用自己的学习方式展开知识的获取，信息的回顾，有价值的学习探索。
提供一个多种学习资源支持的在线学习环境非常重要，也是在培养学生们数字素养，数字化学习的能力。

04鼓励学生发言

在线教学不是单向的，是双向的，甚至是多元多向的。

不要担心学生不适应，不配合，就不点名学生在线参与发言。
越不点名学生连麦或开启视频对话发言，学生们就越来越没有参与感，也容易放松，没有进入到学习场域中一种适当紧张的学习状态。
因此，鼓励学生发言，引导学生发言，点名学生发言，抽选不同观点的学生发言都是在线教学必不可少的。
甚至现在很多在线教学平台，都可以在直播教学的时候，用分小组的方式组织学生先在小组里讨论。这种方式也非常好。05多样灵活互动

在线教学，能够具有多样化的灵活互动方式。这些互动方式，哪怕只是投票选择，都是一种促进学生积极参与的设置。一个选择题的投票选择，就是一次思考和及时反馈。
还有利用诸如共享文档编辑，可以实时同步地书写想法，促进学生们彼此交互和多样化的互动。

06使用板书教学

板书依旧非常重要，特别是中小学阶段。

好在，现在很多在线教学直播平台，都有板书功能。使用平板电脑或外链接手写板，就可以实现和黑板板书无差别，甚至更好的效果。
因为数字板书，在图片截取，视频嵌入，重复利用，放大缩小，交互互动上都有优势。
07及时评价与鼓励

在线教学的及时评价很重要。运用在线的方式，可以更好地开展过程性评价，在在线课堂中分发每个人一个开放题，他们写下答案，形成全班同学的想法与观点集合。
这种方式，利用线上的方式更好实现。

学习任务也是评价任务，在线上更应该关注学习任务的评价属性与方面。

与此同时，运用线上平台的发奖励，发皇冠等一系列功能，给予学生们鼓励也非常重要。看上去没什么，但可能学生们会兴奋一整周。

注：杨晓哲，系华东师范大学教育学部课程与教学研究所副教授，国际课堂分析实验室主任。教育部高中信息技术课程标准专家组成员，教育部义务教育阶段信息科技课程标准专家组成员。

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