导读：7月13日，在“智慧教育助力高原教育创新”国际学术会议暨第四届高原教育可持续发展峰会上，教育部教育信息化专家组成员、广东工业大学党委书记胡钦太教授发表了题为《智慧教育——教育高质量发展新动能》的专家报告。
围绕着教育高质量发展新动能，胡钦太教授主要分享了两个层面的内容：1）智能信息技术：教育创变的核心引擎；2）赋能及其重构：教育高质量发展动能。
来源 | “智慧教育助力高原教育创新”国际学术会议
01
智能信息技术：教育创变的核心引擎
智能信息技术包括以人工智能、虚拟现实等为代表的智能技术和以大数据，区块链等为代表的信息技术，是教育信息化创变的核心引擎，应将智能技术和信息技术深度融入教育全过程，推进改进教学、优化管理、提升绩效。
2018 年教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》，其中明确指出智能信息技术是教育信息化 2.0 时代的核心引擎，具体的表述是：“促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。”
具体来看，智能信息技术有多种形态，主要包括以下七种：第一，教育大数据：提升教育治理水平，促进学生个性发展
在教育领域，教育大数据更多发挥的作用主要在于提升教育的治理水平，促进学生的个性发展。从促进学生个性发展的角度来说，由于教育大数据能够做到即时反馈、满足个性化差异，以及准确的概率预测，所以教育大数据对于学生的个性化发展可以起到很好的促进作用。
在教育领域，人工智能的应用主要是产生陪伴学生学习过程的智能导师和虚拟学伴。在教育大数据分析的基础上，人工智能技术通过人工智能算法构建智慧教育云的自适应学习引擎，自动模拟优秀老师的教学过程，为学习者提供陪伴学习过程的智能导师和虚拟学伴，根据学习者的特点智能地设定学习路径，推送学习资源，根本性解决学习交互性的问题。未来，人工智能在教育领域的应用将不可估量。
2019 年习近平总书记向国际人工智能与教育大会致贺信，阐释了人工智能在教育领域的重要作用。贺信中提到：“人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。”“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”
第三，VR和AR：促进知识表达的多元化和知识交互的真实性
VR和AR能够促进知识表达的多样化和知识交互的真实性。比如在VR应用中，VR给教育带来了一堂“高逼真”的课。教师在课堂上课，学生现场听课和学生远程听课的质量相同，在老师提问后，学生现场回答问题和学生远程回答问题也能够融为一体。
物联网是大数据分析数据的主要来源，是实现人、物体和环境的数据感知与收集的一个非常重要的手段。换句话说，没有物联网就没有大数据，没有大数据就不可能有人工智能。所以，物联网技术在我们的教育体系应用中非常重要。
社交网络是一种建立人与人之间社会网络或社会关系连接的服务与平台。社交网络为非正式化学习和课后学习提供了重要的学习交流与协作平台，把学习和人际交流活动深度地融合在一起，有效促进泛在学习和终身学习。通过社交网络技术，在智慧教育体系构建学习社群和教学社群，可以智能地把具有相似特征的学习者和教学者在人际关系上联接在一起，进行充分地协同与交流，是目前已知的技术中把教育主体（人）联接在一起的最有效手段。
第六，区块链：打造更加开放和更具有公信力的教育系统
区块链具有去中心化、公开透明、开放共识与安全可靠的特征，目前在构建在线学习、社区教育等非正规学习成果认证体系方面，起到了重大作用。随着区块链技术的深度应用，在未来打造更加开放和更具有公信力的现代教育体系方面，区块链一定是功不可没的技术形态。
虽然目前教育技术界对于元宇宙的说法不一，元宇宙从概念到技术应用，再到整体氛围都还未形成，但是元宇宙是各种技术的练兵场，是我们教育系统在另外一个世界中探寻教育的无限可能。
以上七种技术形态，能够对教育体系起到创变作用。智能信息技术对于教育教学的冲击，正在导致整个教育系统的变革与创新。
智能信息技术是教育创新变革的驱动力。2022年2月8日《教育部2022年工作要点》发布，提出实施教育数字化战略行动。2022年2月28日怀进鹏部长在国家教育行政学院2022年春季开学典礼上发表讲话，提出“聚焦数字中国，大力实施教育数字化战略行动。按照需求牵引、应用为王、服务至上的原则，抢占未来发展先机，切实以教育信息化推动教育高质量发展。”
明晰以上七种智能信息技术在教育系统中各自所起到的作用，能够帮助我们对教育创新变革的驱动力的形成具备初步的认识。
02
赋能重构：教育高质量发展的新动能
教育信息化2.0时代，在智能信息技术的推动下，教育教学全过程正发生深刻变化，教育系统内部各组成要素在不断优化和升级，教育系统整体在不断进化和革新，技术驱动教育深刻变革重构，最终实现教育高质量发展。
智慧教育在教育高质量发展中发挥了哪些新的动能？智慧教育在教育高质量的发展中的赋能重构，可以从两大方面进行分析。
从教育系统整体进化革新的方向和范围方面理解，将在四个方面赋能重构：第一，宏观上扩展了科学治理和统筹决策能力，微观上具有了个性化能力；
这是真正意义上在整个教育体系内部要素中，赋能重构围绕着教育的高质量发展所起到的作用。主要包括十个方面:
目前我们的教育理念已经从封闭走向开放，从单一走向多元，从一刀切走向个性化。从封闭走向开放：互联网技术缩短了人们的时空距离，获取信息的方式更加快速、便捷，传统封闭式教育格局正在被一种全方位的开放式教育模式所取代。
从单一走向多元：技术的应用扩大了学生的差异，多元化教育理念不断深入人心，教育变得越来越具柔性，教学过程及管理过程也变得更加弹性和有活力。
从一刀切走向个性化：信息社会鼓励学生张扬个性，勇于质疑，创造更多条件激发学生创造性思维，为个性化教育提供资源和环境。
教育教学流程重组体现在角色重组、教学结构重组、课程模式重组、教育资源重组四个方面。
角色重组：老师由知识传授者变为教学活动组织者，学生从教学资源和知识的消费者变为消费者、创造者双重身份。
教学结构重组：在线教学与课堂教学进行有机融合。线上，通过在线教学平台展开学习与讨论；线下，在教师指导下查缺补漏、突破重点。
课程模式重组：以前教师先在课堂上讲授知识，然后学生回家做作业，现在反过来变为先自学后讲解。
教育资源重组：教育资源不再局限于纸质教材、习题册等，学生可通过“一张网、一个移动终端”网罗最优质资源，足不出户就可听到名师讲课。
教与学方式的变革体现在教学方式、教学元素、教学特征方面的变化。在教学方式方面，从讲授式教学转变为自主学习、小组合作学习、探究性学习等形式；在教学元素方面，体现在知识、资源、信息、数据等角度；在教学特征方面，教学可以随时随地和动态适需。
课程体系的创新，在顶层设计方面，突出适应未来智能设备的课程定位；在统筹推进方面，构建数据驱动和智能决策的课程结构；在整体融合方面，探索生本取向的层次化课程内容体系。
学习空间由传统教室向智慧教室转变，智慧教室布局灵活。学习空间的重构主要体现在两个方面：一方面是物理空间的重构，另一方面是网络学习空间的重构。
物理空间的重构有四大原则：1）符合建筑学、心理学、人体工学等相关原理；2）合理引入和使用教学IT设备；3）学习空间布局灵活多样，具有可重塑性；4）学习空间具有开放性、可延展性。
优化网络学习空间可以从四个方面着手：1）以实名制开放共享空间；2）以技术的深度融合优化管理模式；3）依托数据挖掘与学习分析实现个性化学习；4）支持师生角色转换和教学模式创新。
教学质量评价方式的优化涉及三个维度：第一个维度，课堂教学的全录播数据采集与课堂教学质量分析与评价；第二个维度，在线教学平台的教学过程分析与评价；第三个维度，教学管理系统结构化数据的分析与评价。
人工智能教学评价是目前比较公认的，它具有普惠化、个性化、公平性、实时性、精准干预的优势。
现在很多中小学和高校的整个教育治理方式在发生很大的变化，已经发展到可以进行分类管理、过程监控、趋势预测、风险预警等，总体上已经初步形成智慧治理的格局。
目前在人才培养模式的创新方面，各个学校、各个区域都各自奇招，创新了学科体系，创新了学校组织形态，创新了人才评价机制。
目前我国已经把信息化作为国家的策略，教育部在极力推进新一代信息技术与教育教学的深度融合。5G 出现以后，在教育信息化发展的新动能方面确实起了很大的作用。目前来看，充分挖掘移动学习的独特优势，利用信息技术手段将学习整合嵌入学习者的日常生活，而不是一个将学习简单、机械地分隔为一个个独立的时间单元。
在学分认证、学时计算、学业考核、学习组织等多个方面，充分发挥网络技术的优势，大胆探索创新，真正构建起支持终身学习和终身教育的新型教育模式和教育考核评估管理机制。
2021年7月教育部发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系指导意见》，其中明确提出，“推动各级各类教育平台融合发展，构建互联互通、应用齐备、协同服务的‘互联网+教育’大平台。”由于教育服务供给模式的变革，也重塑了教育供给的模式，扩大了优质教育资源的覆盖面。
上图为智慧教育赋能重构示意图，在图中我对智慧教育这一教育高质量发展的新动能进行了进一步概括，对教育系统整体进化革新方向和范围的四个方面，以及教育系统内部要素优化和升级的十个方面，进行了清晰的表达。
最后，下图是一个智慧教育赋能重构的案例，以供参考。
注：胡钦太，系教育部教育信息化专家组成员、广东工业大学党委书记、国家社科基金重大课题首席专家。