注意！老师学生“识文断字”，教育部有要求！

光明社教育家 2019-04-08

点击上方“光明社教育家”，关注我们！

语文老师最痛苦的是什么时候？不是还没备好第二天的课；不是一个一个地检查背诵任务；也不是被领导听课时候的刻意准备。而是碰见学生交上来的作业，用龙飞凤舞的笔画，花里胡哨的排版，现代版“极限狂草”，顿时感觉自己语文功底太差，连学生的字无法识出，怀疑自己“是不是不识字了”。

先看看这位大神学生的“作品”。

老师顿时心里出现一个捂脸哭表情：“来来来，这位同学，上来给老师讲讲这用的是哪国语言写的”。

还有一些同学的答卷，老师看到后第一反应：

再一看，又……这该如何批改？

还有这种，等到用到了答题卡的年纪，没有了印刷字的限制，于是可以真正放飞自己了，但你这样飞的太高了。

对此网友评论：

还有网友秀起了自家孩子写的字：

能写一手好字，真的是一种才华！

前一阵子火爆网络的医生处方单，受到网友一片点赞~

简直是“处方界”的一股清流！

毕竟，网友们遇到的处方单，一般是这样的——

书有好字气自华

在这个以“快”为王道的时代，我们渐渐习惯了通过电子屏幕交流感情，却忘记了手写字带来的温度，现代人看来，写字似乎成了一件可有可无的事。

其实不然，我们常说“字如其人”，练字还有一层益处就是认识自我。

对比从小到大的字迹很有意思：儿童时，字迹歪歪扭扭，充满幼稚可爱的气息；少年时，字迹方方正正，映照血气方刚的年华；成年时，字迹力透纸背，书写奋力向上的追寻。

许多记忆与情怀凝结在这些字迹里，不正是一部鲜活的人生写照么？

来看，学生“识文断字”基本功有要求

说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。《小学语文新课程标准》规定，小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。教育部、国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见，对“识文断字”基本功提出新的要求，包括教师目标和学生目标。

其中，学生目标为普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力，高校学生应具有一定的书法鉴赏能力；具有对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。

教师目标则包括：熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准；具有高度的文化自觉和文化自信；普遍具有自觉推广国家通用语言文字与中华优秀文化的意识和自豪感。

近年来，语文考试也不断加强对书法类试题的重视。许多地方的高考语文命题中已经融入了一定比例的书法类试题；对考生书写也提出了要求，在写作题中规定1个错别字扣1分。2019年北京市中考《考试说明》发布，今年北京市中考《考试说明》有局部的微调，突出对中华优秀传统文化和法治的考查，其中书法被纳入到语文学科中考查，增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。

练字也是个技术活，到底怎么写好字呢？

掌握字的结构，是练好一切字体的关键和基础。在练好基本功后，大家可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。

第一步读帖

帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。