景观赋能校园丨对话校园设计团队
以建设者目标为指引、以师生需求为核心、以管理者述求为标准的校园景观研究。
教育目标的变革及学生群体需求的多样化，推动校园公共空间不断地突破传统的功能及形式。归纳总结历年来校园景观设计的经验，探索未来理想校园环境的各种可能性，赋予校园空间多元功能属性，塑造安全、互动、活力、可持续发展的校园环境。
▲关于校园景观他们有话要说
01
校园 研发专栏
谈谈您对校园景观及其发展趋势的理解？
杨杨：21世纪以来，我国的义务教育及高等教育进入大发展时期，从2001年强化基础教育改革与发展，到2014年国务院发布“关于加快发展现代职业教育的决定” ，再到2015年国家层面提出建设“双一流”大学战略，经过20多年的快速发展，我国的九年一贯制教育普及率快速提升，而高等教育从精英阶段高速发展成为普及阶段，其中现代职业教育建设比例大幅提升。
相对学校硬件的不断升级，校园环境软实力对学生的成长教育也发挥着重要而深远的影响。而安全易维护的校园环境则是对校园管理者的最大支持，优美独特的校园景观也为校园品牌带来巨大的加分，成为当地的一张名片。
贯穿整个发展阶段，普邦设计积极参与全国各地多类型教育机构建设工作，通过大量的项目实践，在校园景观建设的发展历程、内在规律及专业特点积累了较多经验。我们历年的项目经历可以总结为“一三五”理念。
一个初心：回馈社会，积极参与社会效益项目；
三个着力点：高等院校、历史校区更新、九年一贯制学校；
五个关注点：以使用者为中心的功能“热点”设置、建设成本控制、校园交通组织优化、校园个性特色强化、景观低维护成本。
▲桂林理工大学博文管理学院
02
校园 研发专栏
基于校园类型的丰富多样，
对不同类型校园景观的认知和理解有何不同？
朱磊：当今高校的发展有赖于创新思维、综合能力和开阔视野的培养，校园需要能够激发交流、鼓励创作的空间环境作为载体。伴随教育方式的变革和越来越多的跨学科知识碰撞，教育模式也从单一被动的课堂授课形式向以学生为中心的“主动+互动”模式转变。校园空间也正在被重塑：具有参与性、情境性和互动性特征的室外非正式空间正是当下校园景观趋势。
国际管理模式的高等院校主张培养国际化的视野，强调多元、开放、互动办学理念。因此景观设计的重点是结合建筑规划，在校园中嵌入更多的户外非正式学习、交往空间。综合考虑使用者多维度的功能需求，例如空间私密性、空间的可达性以及场地周边的餐饮零售等的配套需要，合理设置可停留的场所。从使用者的心理需求和行为特征出发，景观作为空间黏合剂，链接师生之间的学习和生活。以“融合”、“复合”为目标，创造社区导向型的校园环境，形成更有张力的学习和互动的空间网络。
▲以“复合”、“共融”为目标的空间升级
此外，历史校园景观的改造更新项目也日益增多。这类项目有其特殊性：一是校园经过历史发展和沉淀，具有其自身的历史文脉和整体性，景观的切入不能一味追求“新”的校园表象，而是从维护和更新的角度出发，在不破坏原有校园空间的整体感和连续性的前提下，合理优化功能、提升空间舒适性和活力度，实现校园景观更新的动态、有机平衡。二是在宏观层面上对校园空间进行整合，以满足未来对校园空间多样性的需求，实现多样性和整体性共存，为校园未来的发展留下足够的空间。
陈狄龙：从政策层面到实践层面，建设九年一贯制学校，推行九年一贯对口招生，已成为近年来义务教育发展的主流。与以往独立的小学或者初中不同，九年一贯制学校同时包含小学和初中生，学生年龄分布更加多元。由于不同群体的活动能力和需求不同，在景观设计上需要依据年龄进行分区。小学生需要的更多是围绕教学楼小尺度的适合课间奔跑、追逐打闹和短暂休憩的动态空间。而初中生对于课后老师和同学间交流的场所需求更大，相对是更加静态的空间。在景观上应将这两种空间分开，尽可能避免校园争执和霸凌的发生。学校的设计相对于地产项目不仅是对视觉感官的追求，更加注重的是不同分类空间的设计，真正做到学生舒心，学校安心，家长放心，兼顾公平和效率。
▲从课间活动角度考量的校园景观空间
张文文：高职类院校作为培养“大国工匠”的摇篮，不仅要培养具备严谨思维、职业技能的人才，更应激发学生的创造力和“工匠精神”。因此，高职类校园景观设计应充分发挥其作为潜移默化的育人载体作用，重点打造灵活多元、开放共享的复合型空间。在景观设计过程中，具体要做到三个“新”：一是新景观调性，打破传统校园单调沉闷的氛围，创造新一代学生需求的个性化生活学习场所；二是新空间形态，将景观与建筑融合为一体，通过景观这个载体，激励人们更多地走出室外，参与交流、互动和实践；三是新生活方式，区别于以往校园的规则式活动空间，要为师生提供更加灵活多元的活动空间。
▲灵活多元的校园景观空间
03
校园 研发专栏
以使用者为中心的
校园“热点”景观功能空间如何设置？
朱磊：校园景观不再是传统的以观赏为主，强调景观与使用功能有机且紧密的结合。
以UIC项目为例，景观在建筑围合出的向心型空间中创造了大量林下或结合商业的停留区域，综合社交、学习、运动等复合功能，来提升空间活力和多元性，鼓励学生走出宿舍，与不同学科专业的学生之间产生互动、交流和碰撞，也引导老师在这里进行非正式的授课、交流等。设计形式上可以与商业经营性空间结合：如咖啡厅、书屋、自助运动空间等，作为食堂之外学生可以停留互动的场所。极大程度的丰富校园空间的类型，满足学生对不同活动空间的需求。
改造更新类的校园空间在满足更新大原则的同时，也需要紧密切合不同类型学校自身的特点：如职业类院校的景观改造，其教育目标有别于高等本科院校，更偏向于对应用型人才的培养，强调学生的动手实践能力和与社会、就业的接轨。因此景观空间应结合实践的需求，创造更多互动型热点空间，为师生提供交流、互动和课外实践的空间。此外，以使用者为中心强化职校专业特色，融入更多与职业属性、职业文化相关的元素，让学生在提升“软技能”的同时更多的了解专业、未来的职业。
陈狄龙：在我们以往做过的很多类型的校园景观中，“热点”景观通常放置在学校进门的仪式广场，结合一些雕塑，形成学校印象。这点与九年一贯制学校不冲突，但它需要更多的延展性。因为校园空间之间也存在着递进关系，那我们所谓的“热点”或是网红点需要延伸到校园内不同类型空间中，例如在开放空间、半开放空间、私密空间之间的递进中呈现，也在不同年龄段的活动空间中转换，例如它可以是学生课间向外看到的某个空间，这个空间会承载很多学生日常活动的记忆，而不仅仅是面向于公众展示的学校前广场。
▲泰丰花园学校
张文文：我个人认为“热点”景观在提升校园形象的同时，是要能激发校园活力，满足多方面使用需求。在思科项目中，我们在湖边设置了一个超大体量的悬挑建筑物——思科大看台，区别于以往常规的临湖亲水平台的设计手法，该看台融合了聚会、交流、观湖及消费的多功能需求，特殊的建筑外观造型成为校园的视觉焦点，吸引师生前来驻足停留、拍照打卡，同时带动了校园内部的消费。
▲郴州思科职教城
04
校园 研发专栏
面对人群高度集中的校园，
如何做好校园交通组织细化优化？
陈狄龙：九年一贯制学校交通组织有相对固定的逻辑，主要以人行动线、后勤动线和学校周边交通为主。学校内部基本是人车分流，因此学生入校的交通动线，只要与建筑功能空间串联，都能很好满足活动需求。但学校周边或内部后勤动线的设计更加复杂。学校入口家长的接送动线是设计重点，我们需要考虑不同年级上下学时间差异，在门口预留疏散、等候空间。这个空间可以结合建筑架空层的形式、也可以是港湾式的泊车区域，将这种规律性的繁忙交通流线整合，是这类学校交通规划的重点。
后勤动线主要是教师及工作人员车辆和其他货运动线，还包括一些非机动车的停靠。这个动线的组织更多的需要考虑与学生活动空间区分开。校巴动线的设置也可与后勤动线结合，因为后勤动线具有时间规律，因此与校巴动线错峰，能够完整的形成学校周边的交通流线。
▲泰丰花园学校
张文文：高职类院校交通规划不仅要考虑日常的师生使用群体，还应考虑产业合作方、参观游客等等，交通动线由原有的两点一线即单中心、集中式、线性的生活动线，转变为多中心、离散式、网络状的生活动线。交通工具也由单一的步行转变为多元共存的形式，因此校园的交通组织可以从三个维度去优化。一是鼓励核心区域以步行和非机动车为主，尽量将机动车道和停车场设置在非核心区域外围，避免上下课潮汐式人流与机动车交叉；二是在机动车道外围设置多样灵活的停车区域，便于快速停车且不影响校园其他区域的人群活动；三是优化道路断面，采用非对称式道路布局，在风景视线较好的区域可适度加宽人行道宽度，通过道路的宽窄引导人流。
▲郴州思科职教城
05
校园 研发专栏
从成本经济的角度出发，
如何更加合理化控制成本，使校园景观效益最大化？
陈狄龙：从景观效益最大化考虑，校园景观常规的做法会把成本用在学校主入口门楼及仪式前广场，提升学校形象。但近些年一系列项目中，会将入口建筑设计与门楼结合，景观则是负责入口周边的流线和功能空间的组织设计，这样既减弱了一部分景观造价，又可以让入口景观整体性更强。此外，在材料方面成本投入是必须的，所有材料需要满足环保规范和利于学生健康。而在绿化成本分配上，更多的落在乔木上。学校景观和住宅不同，住宅更多的需要地被和中层，而学校更需要的是乔木空间。乔木除了作为空间的骨架外，从感性角度也是一个记忆点。大树下的空间承载很多日常活动，留下学生对母校的记忆和共鸣。
▲泰丰花园学校
张文文：若要景观效益最大化，主要从三个方面来考虑：
一是成本分级配置，通俗点讲就是“钱要花在刀刃上”。将校园空间按重要性分级排序，诸如入口形象区等重点打造区域应成本优先投入，其它非重点区域次之。
二是注重材质的合理选择应用，例如将性价比较高的材质应用于非重点或是大面积区域，而贵重材料则在局部重点区域点缀。
三是植物品种选择和设计优化。应适地适树，选择后期养护成本低的植物品种。此外，校园景观有别于住宅展示区，不要求追求即时效果，可根据植物生长周期，合理控制种植密度，为植物提供更多时间维度和生长空间。
▲郴州思科职教城
校园景观设计好比一张带折痕的白纸，细看纸上有丰富的明暗面和交界线，但它还是一张白纸。我们希望学生，老师，家长能用颜料在上面一层层涂抹，随着时间的推移，涂层越来越厚，白纸成为有历史底蕴的画作，承载他们美好回忆。
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