很多学校已经陆续开学了，老师们即将开始新一年的“打怪”生涯，粒粒给大家要好好安利这个开学密码：手势约定——课堂管理的必备的神器哦。
每次说到手势，粒粒都会想起以前教过一个巴西的一年级孩子。英语和中文都不会，我们俩的前三个月交流主要靠手势和动作。有一次他从操场回来很生气，跟值班老师嗯嗯啊啊了半天，也没弄清楚发送了什么。看到我之后，他拉着我一直在比划几个动作，我试着找了几张图描述下他当时的一连串动作。很容易就看出来他被人推到了，感到疼。但是最后“他指着上面”是什么意思呢？他又反复比划“上"和“推”两个动作，我就猜：“是楼上的学生推的你对吗？”他点点头。一看我懂了，拉着我就上了楼，终于在五年级的教室里找到推他的男孩给他道歉。肢体语言帮他解决了大问题，我更高兴的是在语言不通的环境中，孩子依然可以找到一种沟通的方式，这种主动表达的方式也帮助他很快地习得了中文和英文两种语言。 最近刚刚结束了的可理解性输入教学法的培训中，讲师们也多次提到了手势对于学习学习的重要性，接下来粒粒就介绍几种课堂常用手势，希望对大家有所帮助。每天早上见面跟孩子打招呼，只说“你好”，是不是太没有感情色彩，而且缺少仪式感呢？多几个选择的“Morning Greeting Choices”就多了很多趣味性，也开启了老师和学生一大早的互动。
不过，今年为了防控疫情，保持距离才是真爱。打招呼的方式也是非常新鲜多样的：“握手礼”（Handshake）变成“碰脚礼”（ Foot bump）， “击拳”（Fist Bump） 变成“击肘”（ Elbow Bump），拥抱（Hug）变成隔空拥抱（Air Hug）……总之，在保持距离的情况下依然传递出见面的友好。这样的手势约定在接下来的每一个清晨都可以跟孩子互动，也充满了欢迎孩子的仪式感。当你正在上课的时候，有孩子说“我想上厕所”、“我可以喝水吗？”、“我刚才没听懂”，“我有一个问题”……不让孩子说很不人性化，让他们一直说那估计要上不完课了，如何让学生拥有自主活动的权利同时又不妨碍上课呢？下面这两个系列的手势不妨试试看。
上厕所、喝水、擤鼻涕都是孩子的生理需求，特别是小孩子一上课就要上厕所，除了需要有意识地训练，还需要注意循序渐进，很多时候孩子是控制不住的。为了避免因琐事打扰课堂，我会跟孩子约定一些手势，比如W的手指代表water，表示要喝水； 食指中指交叉代表想上厕所……每个老师使用的手势不同，但我已经习惯用下面这几个，就一直坚持用。开学第一周，我都是每天要花时间来跟孩子练习的，时间久了就成了一种习惯。上课时我只要看到这个手势，觉得是合理的我就会点头示意，孩子静悄悄去做，我也继续上课，一点都不会受干扰。讲课的时候有孩子想要提问，举手；有想要补充的内容，举手；有其他的不相干的事情，举手……一个举手代表了所有想要发言，但老师在点名谁发言之前并不知道他是想回答问题、补充其他人的回答、还是想要提出新问题，如果举手的手势有所区分，其实可以更好地分辨学生的想法，并且提高课堂效率。在美国有一家很神奇的学校，叫做KIPP，被称之为“美国版的衡水中学”，因为所招收的所有学生都是来自最贫穷的孩子，学校为了提高孩子的个人素质，从每一个细小的行为习惯开始进行有意识地长期训练，他们这所学校把穷人孩子的大学升学率从8%提高到80%。两年前粒粒参加过他们几位校长的培训，其中一个环节就是教大家如何使用手势，而且在整个培训中，都贯穿始终。作为老师看到这三种手势，一般按照 a、c、q的顺序进行,先回答，再补充，有问题再提问，课堂的对话会更有秩序。在“TCI可理解输入教学法”的培训中，我还学到一种课堂上学生最需要的手势：求助手势。 在第一周的课程中，讲师们跟我们上了西班牙语课、拉丁语课和俄罗斯课，从老师变身为学生，我非常紧张，生怕听不懂，有时希望老师慢一点、多重复几遍，但我又不好意思开口，怎么办？讲师好像早就知道我们的困扰，开课前，就介绍了几个手势。
哇，我一下子就不那么紧张了，开始跟着讲师的思路走。虽然我全程都没用到这些手势，但讲师每讲一个新内容都会重复，所以我看到有的同学用了，看见大家都在用我就更放心了。但是，班里总会遇到特别厉害的学霸，老师刚提问，我还没来得及想明白，她就立刻脱口而出，两三次之后，讲师Amy给我们增加了一个新手势：“如果你知道答案，请先思考，在我做完321的手势后回答~” 我又被感动了。这些手势满足了我作为学生的需要，更重要的是缓解了我学习的焦虑。这次换位学习，让我切身感受到如何真正从学生的角度出发思考问题。上面提到的很多手势都是怎么来的呢？很多是参照了American Sign Language简称ASL，翻译过来就是美国手语。ASL是一种完整的自然语言，具有与英语口语相同的语言特性，是许多北美聋哑人和听力障碍者的主要语言。目前有很多老师把ASL运用到课堂中，一部分用来做为安静的课堂指令，另一部分用来辅助语言学习。ASL的26个字母手势的基本图形如下，每一个手势参考了字母的形状，帮助孩子记住字母的样子。比如：c，d，i ，k，l，m，n，o，v，w，y...26个字母与自然拼读密不可分，最初级的自然拼读入门就是学习字母名（Letter name）和字母音（Letter sound）,一首字母歌可以解决字母名；字母音则要结合单词的首字母发音，比如 A is for apple.在单词apple中练习a的字母音。有创意的美国老师制作了下面的ASL 26个字母海报，可以用来学自然拼读。6W+1H是课堂上最常用的提问词，当我们问学生问题的时候，如果能把这7个问词全部用手势表示，那么孩子不仅可以依靠听力，还可以靠眼睛观察辅助理解问题。多一种输入的途径会有效提高学习的效率。
相同的工具，但不同老师使用的时候效果还是差别很大的。粒粒建议大家使用的时候坚持下面三点：
手势可以是统一的、借鉴的，也可以是独创的，最重要的是跟学生约定好的。
手势是为老师服务的，也是为学生服务的，考虑双方的需求，同时需要长期练习并坚持使用才能发现它的神奇效果。
把手势海报展示在教室中显眼的位置，需要的时候作为参照物。文章中的海报可以在下方的“本文福利”领取。
手势可以减少很多“废话”，让课堂变得高效，文章中提到的手势海报，粒粒也给大家做了整理。请在文末点个“在看或赞”，扫描公众号二维码进入后台，在对话框（不是留言区），回复“手势”即可获得链接。
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