【303所】柠檬里榨出柠檬汁 ——从《反脆弱》一书探讨如何获得教育中的“反脆弱”
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本期【303所】带来的是
研一同学的文章
提到塔勒布，大家最熟悉的应该就是那本著名畅销书《黑天鹅》，“黑天鹅”即指不可预测的重大稀有事件，它在意料之外却又改变一切。塔勒布认为在“黑天鹅事件”中，人们并不是无所作为的，我们可以通过最大限度地将自己暴露在好的黑天鹅事件的影响下，来享受黑天鹅现象的好处。也就是要在劣势位置上争取优势。而今天要和大家分享的《反脆弱》这本书同样出自塔勒布，它提出的“反脆弱性”和《黑天鹅》中的观点有异曲同工之妙。
书中作者从很多方面不同角度都对“反脆弱”进行了举例和论证并且针对一些现象进行了讽刺式批评，作者丰富的人生经历和人生高度决定了全书的高立意和颠覆性观点 。塔勒布的大部分观点都根基于心理学，再结合很多生动的举例和作者丰富的人生经验，阅读过程变得非常有趣。
书里谈到“试错和经验主义”，“源自于理论的理论，尤其是学术理论，会随着时间而更新，对某一事件的解释常会变化，而源自于试错得到的经验则不会有这样的漏洞。”这一观点很清晰的表达了实践和理论的关系，实践所得来的经验比单纯的依靠理论知识堆砌更能经受住时间的考验。就好比我们做设计的时候，无论你在课堂上见识过多少的风格，流派，逛过多少场展览，要想做出真正好的设计还是需要量的积累，在实践中总结自己的经验和尝试借鉴不同的风格，并且联合市场，最终做出属于自己的好作品。为了表达这一观点作者在书中举例了轮子的故事，早在3000年前，轮子即在美索不达米亚地区得以发明。而30年前，生活中依然没有出现今天我们常见的带有轮子的拉杆箱。这也就是说，即使人们早已经熟知关于轮子的各种理论，我们还是没有发明出拉杆箱。拉杆箱的出现，也是人们在尝试了其他几种减少摩擦力的方法后最终想到了轮子上面。无论有关于轮子可以减少摩擦力的理论有多么完美，人们也是在社会的需求下，在一次次试错中，发明出拉杆箱的。这个例子，充分的说明“试错经验”比“理论知识”更有助于我们的生活应用和进步。作者在此之上延伸出这样的观点“理论是被阉割的一些经验，它只代表了提出理论的人的部分成功经验，而没有展示出它的试错过程。经验则不是，尤其是自己通过试错的经验，是第一手资料，它不仅可以告诉你什么是对的，还会和你说什么是不对的。”
成长过程中，你是否有过这种体验，道理说出来都懂，做起来却很难；或者因为他人的“失败经验”而放弃了自己尝试的机会，对于年轻人尤其是这样。《瓦尔登湖》中梭罗认为学生不应该游戏人生，或者说仅仅研究人生，应该从头到尾真诚的体验人生。年轻人不应听从年长者的“失败错误”的人生经验而是应当自己去体验。这种观点和塔勒布的“试错经验”非常一致。当前，我们所属的家庭环境，社会环境所经历的教育模式和交往方式，都极易造就一个“脆弱”的人。例如在家庭关系中，父母大多没有办法及时适应孩子的成长，对于孩子处于不同年龄段的教育模式可能是变化很小的，而父母的溺爱更容易导致孩子无法去进行一些尝试。甚至在孩子进入社会后，父母还是会想通过各种方式为他们提供便利和帮助，以至于在经历一些应当的挫折和失败面前不堪一击，在这种环境下成长的不具有“反脆弱”性的人往往很难自我消化和面对挫折。当今社会的“脆弱”人群普遍以青年人为主，尤其表现在人际交往，同时催生出很多社会问题，抑郁人群的增加，独来独往的生活习惯。
作者在书中也提到了自己的“反脆弱式”教育观念“榨汁的过程，给了柠檬一个适当的压力，却榨出鲜美的汁液。教育也一样，在孩子的成长过程中，要成长，要成才，那就放手给时间，时间是检验教育成败的最佳标准，如果非要有标准的话。”在这里，时间便是成长过程中的“榨汁机”，经过时间检验的成果就是鲜美的柠檬汁。其实孩童本身就具有反脆弱性，尤其在婴幼儿时期，因为他们正是以此为前提来到这个世界的，是自然选择中最具有生命力和反脆弱性的那一个。父母需要对自己的孩子有正确的认识和发掘他的特性，喜欢音乐的孩子，喜欢绘画的孩子，喜欢运动的孩子，很多家长在发现孩童兴趣的时候会刻意去给他加入很多的兴趣班，并且希望他以后在这条道路上一直发展下去，无意间开始规划他的人生，然而效果往往适得其反，甚至让孩子失去了原本的兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话我的理解是，应当让兴趣去引导孩子，而不是去给孩子找一位老师来引导他的兴趣。构建反脆弱性的主要手段就是“选择权”，我们的孩子应当自己把握人生的“选择权”。
父母和老师的“过度”和“不恰当”的干预反而破坏了他与身俱来的“反脆弱性”。成长的法则和标准不应当是父母根据自己的推测预判提前制定下，而应当是在孩子一次次的试错经验中总结出来，让孩子学会并且养成在错误中不断得到成长。反脆弱的形成需要压力和挫折，但也不是说我们要进行挫折式教育，这些压力和挫折应当是在成长中顺其自然的，而不应是强加的，不是一味的打压和刺激。卢梭提出的自然主义教育思想，核心就是“归于自然”，要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。我们要相信每个孩子都是独立且特别的，他们需要拥有自我成长释放的空间，这是作为教育者要放手的；他们也需要外在的压力，用来探索创新和突破，这也是作为教育者要放手的，不干预，不打扰他们的犯错。
在这里时间是我们“试错”的最大成本，在时间面前每个人都是公平的，时间一直在向前，永不停留。塔勒布说，“我们发展到今天，靠的不是政策制定者，而是甘愿冒险，甘愿承担失误后果的人，他们才是值得社会鼓励、保护和尊重的人。”当代社会人们越来越安于接受一个不会出错的世界，期待所有的事物都在自己的预判中。然而，这样安稳又平静的世界是极其脆弱的，加上在网络上越来越多的贩卖焦虑的“脆弱推手”，使得原本应当属于年轻人的朝气，乐观，勇敢，都在被侵蚀，吞没。作为年轻人我们应当有试错精神，不害怕犯错，不害怕出错，勤于思考，勇于实践，我们需要不断的尝试，不断的挑战与思考。
“逻辑排除了细节，而真相只存在于细节中。”因此在探寻真相时，逻辑只是工具。所以尽管可能不自觉运用了逻辑，但更需要通过自身经历的促进，“实践是检验真理的唯一标准”在这里也是适用的。脆弱的事物喜欢安宁的环境，反脆弱的事物则从混乱中成长，强韧的事物不太在意环境。面对事物我们应当做好最坏的打算，不抱有侥幸心理的逃脱最坏的结果。当我们真正去实践应用的时候会发现，理论往往言过其实，仅凭借理论作出的决策往往十分不牢靠，而亲身经历的经验才坚韧有弹性的。一个人不能仅仅因为自己阅读的书籍，拥有的理论知识而沾沾自喜，盲目追求稳定，我们就会失去抗风险和应对变化的能力。我们需要在脆弱中获得“反脆弱”的能力，要打破自己的固定性思维，培养一种成长性思维，准确客观的看待自己和自己所遭遇的挫折，失败，拥抱不确定性，从不确定性中获益。
生活里的细枝末节和琐碎平凡的小事应当被重新得到重视，反思自己面对事情的态度和做法同时也学会放松自己。凡事不要求循规蹈矩和确保不出错，而是要更勇于创新，从书本中学习到的知识，也要在生活中反复验证，应用。面对非线性时间，随机事件，挫折压力，更勇于思考和学会利用劣势，当你相信自己拥有这种能力的时候，生活的焦虑感会减弱，也就更加从容和自信。像书中所说“要学会像猫一样，而不能像洗衣机。猫是生命体，洗衣机是机械体。生命体可以根据环境的变化及时调整自身，避免伤害，同时在这个过程里锻炼和强化自己。”
完
编辑：龙泽雨
撰写：龙泽雨
注：图片来源于网络
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