北师大版三年级数学下册6.4《吃西瓜》微课视频辅导+练习
点击蓝字关注绿色学习站，每天获取新课程！
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
吃西瓜。(教材第75~76页)
1.掌握同分母分数加、减法的计算方法。
2.理解同分母分数加、减法的意义。
3.能运用同分母分数的加、减法,解决一些简单的实际问题。
重点:掌握同分母分数加、减法的计算方法。
难点:能运用同分母分数的加、减法解决一些简单的实际问题。
纸片、多媒体课件。
师:前面我们已经学习了分数,这节课,老师先来考考大家,你们有信心接受这个挑战吗?
生:有。
生:三分之一,表示把一个整体平均分成3份,取其中的1份。
师:太棒了!看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。
【设计意图:通过复习,加深学生对分数意义的理解,同时复习1等于几分之几练习,为学生更好地学习简单的分数加、减法和解决本节课重难点作铺垫】
1.创设情境,提出问题。
师:今天,我们继续学习关于分数的知识,这些知识,就藏在一个有趣的小故事里,请看大屏幕。(出示孙悟空、猪八戒和沙和尚三人围在一个西瓜旁在考虑怎么分的情境)
师:猜一猜,看到这个又大又圆的西瓜,贪嘴的猪八戒会怎么做呢?
生1:把大西瓜自个吃了 。
生2:给唐僧留一块,其余的自己吃了。
……
师:你们的想法都很有意思!
可这一次啊,八戒把西瓜平均分成了8块,这样,他们四个人每人就可以分到(学生答2块)。是的,八戒先捧着2块西瓜给唐僧吃。看来啊,他还是个尊敬师傅的好八戒,(学生笑了)可别笑,这点是值得你们学习的,接着八戒也吃了自己的那两块西瓜,可他实在是口渴,于是又偷偷地吃了一块西瓜。
【设计意图:创设学生熟悉的故事情境,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时还可对学生进行德育教育,培养尊敬长辈的意识】
现在唐僧吃了2块,八戒吃了3块,谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几?
师:说得真不错!同学们,看到图上这些信息,你们想到了哪些有关分数的数学问题呢?(学生提问题)
师:还有没有其他的数学问题?爱因斯坦说过,提出一个问题,比解决一个问题更重要。刚才老师就发现了,你们是爱动脑、善于思考的孩子,让我们给自己掌声鼓励下。
师:这节课啊,我们就一起来解决吃西瓜时遇到的一些问题。(板书课题:吃西瓜)
【设计意图:新课标提出,完整的问题解决过程包括发现、提出、分析和解决问题四个方面,而发现和提出问题是这个过程的前提。课堂上,让学生从图中获取信息,并提出问题,培养学生准确分析和清晰表达思维的能力】
2.探索同分母分数相加的计算方法。
师:我们先解决同学们刚才提出的这个问题。(出示:唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几)
师:谁能列出算式?
学朗读下。(课件出示下面内容)
学生活动:折一折、涂一涂。
活动要求:
①先用纸片折一折、涂一涂。
③并把你的验证方法与同桌交流一下。
师:大家听清楚要求了吗?那就开始动手吧!
学生动手操作,教师巡视辅导。
【设计意图:通过折一折、涂一涂,验证得数,让学生了解“数形结合”的思想,同时提高学生的动手操作能力】
师:大家都做好了吗?我们一起来交流一下,谁来展示自己的验证方法?
让学生说,教师引导,并组织学生进行评价及适当补充。(注意先引导学生将图形平均分,再说几分之几,最后合起来一共是多少)
【设计意图:发挥学生主体性的作用,让学生成为课堂的主人,多让学生说,表达自己的想法,发展学生的数学思维,提高学生课堂参与的积极性,并让学生来评价,发挥学生互评的作用,提高学生在同伴中的认同感】
师:现在请同学们观察这两个分数,它们有什么共同点?
生:分母相同。
师:你观察得真仔细。分母相同的分数,我们把它们称为同分母分数。那谁来说说我们刚才是如何计算同分母分数加法的呢?
生:分母没有变化,只要把分子相加就可以了。