教科版一年级科学下册2.3《观察一种动物》微课视频辅导
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《观察一种动物》教学设计
单靠“死”记还不行 , 还得“活”用 , 姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 , 摒弃那些假话套话空话 , 写出自己的真情实感 , 篇幅可长可短 , 并要求运用积累的成语、名言警句等, 定期检查点评 , 选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 , 即巩固了所学的材料 , 又锻炼了学生的写作能力 , 同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等 , 达到“一石多鸟”的效果。
死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展 , 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式 , 渐渐为人们所摒弃 ; 而另一方面 , 老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 , 只要应用得当 , “死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反 , 它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教学目标】
科学知识目标
1 ．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体结构能够满足它们的生存需要。
2 ．知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
3 ．知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在很多物体表面上爬行，并会在爬行中留下黏液痕迹。
科学探究目标
1 ．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2 ．能尝试用触角、腹足等科学词汇描述观察到的信息。
3. 能用简图画出蜗牛的基本外形。
科学态度目标
1 ．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2 ．愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。
3. 培养认真细致、实事求是的观察态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到蜗牛是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
【教学重难点】
1. 知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体结构能够满足它们的生存需要。
2. 知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
【教学准备】学生：蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、塑料片、棉线、竹筷、活动手册。教师：课件、蛤蜊、河蚌等。
【教学过程】
一情境导入
1. 听儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。提问：黄鹂鸟在笑什么？蜗牛为什么那么早就开始爬了？蜗牛会爬行，但是运动比较缓慢。想不想来仔细观察下蜗牛是怎样爬行的？
2. 今天这节课，就让我们一起来观察蜗牛这种动物。（板书课题）
二、观察蜗牛的运动
1. 观察要求提醒：我们要把小蜗牛请到课堂中来，同学们觉得观察小蜗牛时需要注意些什么？
2. 出示材料：菜叶、塑料片、竹筷、棉线。分别观察小蜗牛在这四样材料上是怎样爬行的。小组内先每人选择一样材料进行观察，然后组内相互交换观察。
3. 领取材料，学生进行蜗牛爬行观察活动。
4. 观察结束，学生研讨汇报。
1) 小蜗牛在这四样材料上都能爬行吗？
2) 小蜗牛的爬行本领可真大！那小蜗牛是靠身体的哪部分来爬行的？（指认蜗牛的腹足）腹足是怎样在不同的物体上运动的？
3) 爬行过程中，你还有哪些观察发现？
三、观察蜗牛的身体和应激反应
1. 除了腹足能够帮助小蜗牛爬行以外，小蜗牛的身体还有很多奥秘等着我们去发现呢！
2. 强调观察要求：安静、仔细观察，轻声交流；观察要有顺序，先用眼睛观察蜗牛的整体和比较明显的部分，再用放大镜观察局部细节。
3. 小组进行观察活动，把观察到的蜗牛的样子认真仔细地画在学生活动手册中，画得真实、完整，越像越好。
4. 按照要求观察并画完蜗牛的小组，老师奖励一根棉签棒，可以用它轻轻触碰蜗牛的身体，看看蜗牛有什么反应？
5. 分发材料，学生观察。
6. 观察结束，交流汇报。
1) 观察到蜗牛的身体是怎么样的？学生汇报，教师画图记录：壳、触角（两长两短）、眼睛、口、腹足等。谁愿意把你画的小蜗牛展示给同学们看？（投影出示）请学生评价。
2) 用棉签轻轻触碰小蜗牛，小蜗牛有什么反应？
3) 还观察到蜗牛的哪些行为或特点？
四、小结与延伸
1. 今天同学们仔细观察了蜗牛，说一说有哪些收获？
2. 小蜗牛和同学们相处得很愉快，还要介绍几位它的好朋友给同学们认识呢！看，这些小动物你们认识吗？出示：蛞蝓、蛤、田螺、蛏。它们与蜗牛有哪些相似的地方？如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？期待你们有更多的发现。