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青岛版一年级数学上册3.5《8、9的加减法》微课视频 | 练习
同步练习
1.计算。
8-1= 9-2= 8-6= 6+2=
2.有6只蓝恐龙和2只绿恐龙，一共有几只恐龙？
3.计算。
8-0= 5+4= 3+5= 9-3=
4.计算。
8-7= 7+2= 8-5= 2+5=
参考答案
答案：1. 7 7 2 8
2. 6+2=8（只）
3. 8 9 8 6
4. 1 9 3 7
教学设计
教材第45-48页信息窗5，8、9的加减法。 n 教学提示创设问题情境，让学生在情境中动手操作，继续重视“说”的环节，进一步体会加减法的意义，在解决问题的过程中，逐步让学生明白哪些问题用加法算式哪些问题用减法算式来解决，提高解决问题的能力。n 教学目标知识与能力1、进一步巩固加减法的意义2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。3、进一步提高学生的计算能力和提出问题解决问题的能力。过程与方法 创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。情感、态度与价值观感知数学计算与生活的联系，在计算中培养学生良好的学习习惯。n 教学重点、难点教学重点：1、进一步巩固加减法的意义2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。n 教学准备教师准备：课件，7以内加减法口算卡片学生准备：学具盒，9个小正方体n 教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？设计意图：设置一个小悬疑，以轻松的谈话激发学生的学习兴趣。（二）探究新知：出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？石头的这边有5只猴子，那边有3只猴子，一共有几只猴子？你怎么列算式？学生独立解答。学生：学生列加法算式，5+3你能算出结果吗？怎么算？学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成.......教师板书完整的算式3+5=8（只）提问：谁能完整说一说算式的意思。学生汇报。设计意图：利用知识的迁移和前面学习加法经验，教师可以完全放手让学生探究新知。继续引导 ：刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？设计意图： 以找不同的游戏吸引学生快速找出问题。学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2、独立思考，探索问题以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几只猴子？。你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。3、小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？4、组间交流，解决问题（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？教师适时总结：从8里面去掉5，用减法计算。8-5=3（只）（2）认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。（3）谁还能提出话的数学问题？让学生独立解答交流。