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青岛版一年级数学上册5.2《十几加几的不进位加法》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
教学设计
教材第80～83页信息窗2，十几加几（不进位）及相关练习。n 教学提示本节课创设“海鸥回来了”的情景，让学生在情景中产生学习新知的欲望，体会数学与实际生活的密切联系；然后通过摆一摆、说一说等活动让学生掌握十几加几（不进位）计算方法，并在多种算法的过程中体现方法的最优化。 本信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现人与自然的和谐相处，渗透保护环境的意识。图中包含的主要信息有：天空中有12只海鸥，又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。根据这些信息可以提出什么问题？空中有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？ 在解决“空中有多少只海鸥？”教材提供了学生可能出现的3种方法：方法1用数数的方法，在12的基础上一个一个数，13、14、15；访法2用小棒摆一摆，先摆1捆2根标示12，再摆上3根，2+3=5,12+3=15；访法3用计数器拨一拨，先拨1个十2个一，在个位拨上3个一合起来就是15.教材展示的几种不同的办法，渗透数形结合的思想，突出了学具操作在探索算法中的重要性。在西基础上学习“3+12=”。n 教学目标知识与能力掌握十几加几（不进位）加法计算方法，认识加法各部分名称，能较快准确的计算十几加几（不进位）加法，进一步提高学生计算能力。过程与方法创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几加几（不进位）加法的计算方法。情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。n 教学重点、难点教学重点：掌握十几加几（不进位）加法，进一步提高学生计算能力。教学难点：掌握十几加几（不进位）加法的计算方法。n 教学准备教师准备：课件、小棒、计数器学生准备：正方体 、小棒。n 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边喂海鸥。我们一起去看看，请看大屏幕!设计意图：充分利用教材，创设具有连续的情境，符合儿童的性格特点，极大激发了学生的学习兴趣。（二）探究新知：1、你能从图中看到什么？学生：天空中有12只海鸥，又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。你能根据这些信息，提出有价值的问题吗？学生：⑴“天空中一共一共有几只海鸥？”⑵海面上一共有多少只海鸥？⑶还剩多少桶食物？同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。小黑板展示问题口袋内容。2、解决“天空中一共有多少只海鸥？⑴要解决第一个问题，需要知道哪些信息？学生回答，教师适当进行补充和纠正，使学生表达更准确。⑵怎样列式？”为什么？12+3=？⑶怎样计算？你能想出那些算法？教师可引导学生可利用学具摆一摆、算一算。与同桌说一说你是怎么算的？ ⑷全班交流算法：可以接着12后面在数3个数，就是15.把12分成10和2，先算2+3=5，再算10+5=15……这些方法都可以算出得数，但如果加的数太大，小朋友在用数数的方法还方便吗？你以为是那种办法比较合适？ 1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?