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青岛版一年级数学上册5.3《十几减几的不退位减法》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
1. （1）11； （2）12。
2. B、C。
3.13、7、12、10、4、10、5、10。
4.(1)18-3=15（个）。 （2）16-2=14（个）。
教学设计
教材第80～83页信息窗2，十几减几（不退位）及相关练习。n 教学提示本节课创设“海鸥回来了”的情景，让学生在情景中产生学习新知的欲望，体会数学与实际生活的密切联系；然后通过摆一摆、说一说等活动让学生掌握十几减几（不退位）的减法的计算方法，并在多种算法的过程中体现方法的最优化。 本信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现人与自然的和谐相处，渗透保护环境的意识。图中包含的主要信息有：天空中有12只海鸥，又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。根据这些信息可以提出什么问题？空中有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？ 在解决“空中有多少只海鸥？”教材提供了学生可能出现的3种方法：方法1用数数的方法，在12的基础上一个一个数，13、14、15；访法2用小棒摆一摆，先摆1捆2根标示12，再摆上3根，2+3=5,12+3=15；访法3用计数器拨一拨，先拨1个十2个一，在个位拨上3个一合起来就是15.教材展示的几种不同的办法，渗透数形结合的思想，突出了学具操作在探索算法中的重要性。在西基础上学习“3+12=”。n 教学目标知识与能力掌握十几减几（不退位）减法的计算方法，认识加法和减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。过程与方法创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。n 教学重点、难点教学重点：掌握十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。教学难点：掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。n 教学准备教师准备：课件、小棒、计数器学生准备：正方体 、小棒。n 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边喂海鸥。我们一起去看看，请看大屏幕!设计意图：充分利用教材，创设具有连续的情境，符合儿童的性格特点，极大激发了学生的学习兴趣。（二）探究新知：1、你还能提出哪些类似的问题?并解决。在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗设计意图：算法的多样化可以培养学生思维的多样化和创新能力，但是在多种算法中必须体现算法的得最优化以及学生的思维层次。⑸计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？设计意图：让学生进一步体会两个加数相加，交换加数的位置，和不变，为以后学习加法的交换律积累改性经验。1、 解决第二个问题：海面上有多少只海鸥？学生独立列式，说一说计算方法。2、解决“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算：17-4（1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。