人教版一年级数学下册2.3《十几减7、6》同步辅导资料
微课视频
图文讲解
同步练习
参考答案
1.看图填空。
13－7=6 12－9=3
13－6=7 12－3=9
2.填空题。
（1）6 6 6
（2）4 4 4
（3）4 8 7 7
3.把下面的算式按计算结果从大到小的顺序排一排。
（15－6）>（15－7）>（13－6）>（11－7）>（11－8）
导学案
教学设计
教材第14页的例3及“做一做”的内容。
1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”“想加算减法”。
多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。
1.口算。
12-8=12-9=3+8=14-8=
4+9=15-8=16-8=17-9=
2.导入新课。
课件动态显示(或挂图)例3。
图中有什么?(小朋友和金鱼)
两个小朋友都给大家提出了什么问题?你们能解决吗?
1. 教学例3。
(1)出示例3。
要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?
(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)
列式:13-7=13-6=
(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。
老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。
①依靠摆学具(如小棒),算出答案。
②看图,用点数的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。
④想加算减,算出答案。
因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。
学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。
2. 教材第14页的“做一做”第1题。
(学生独立完成,老师巡视,集体订正)
3. 教材第14页的“做一做”第2题。
(学生独立完成后,集体订正这3组算式)
老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?
(还可以想到:8+5=1313-5=813-8=5等)
4. 教材第14页的“做一做”第3题。
学生继续巩固“想加算减”的计算方法。
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