人教版一年级数学下册4.2《100以内数的读、写》同步辅导资料
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图文讲解
同步练习
1.计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2.最大的一位数是﹙﹚，最小的两位数是﹙﹚，最大的两位数是﹙﹚，最小的三位数是﹙﹚。
3.读数和写数，都从﹙﹚位起。
参考答案
1.个 十 百
2.9 10 99 100
3.高
导学案
参考答案
1.6 9
2.十九
3.(1)四十 40 二十七27 三十三 33 (2)100 一百 (3)个 十 百
4.阿拉伯 汉字
5.50 五十 76 七十六
教学设计
读数 写数
教材第36页内容及练习八的第5题。
1.进一步巩固100以内数的读法和写法。
2.进一步理解数位、计数单位等概念。
3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
1.理解数位、计数单位等概念。
2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。
计数器、小棒、数位表。
1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)
①一个一个地数:1、2、3、4、5……100。 ②五个五个地数:5、10、15、20……100。
③十个十个地数:10、20、30、40……100。④两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100。
2.在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八 六十九 二十七 八十八
3.想一想,写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
教学例3。数一数,摆一摆。
1.老师出示例3。
用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33)
老师提问:4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆呢?
(1)表示四十:
4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。
写作:40。
读作:四十。
学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40,并读出来。
老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?
(2)表示二十七。
2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。7根小棒,这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠。
写作:27。
读作:二十七。
学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来。
老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?
(3)表示三十三。
3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。
写作:33。
读作:三十三。
两个“3”的意思一样吗?
前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样。
学生边拨边叙述。
老师谈话:树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗?
请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读。
老师指名学生板演(边拨边说)。4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠。
2.比较“24”与“42”。
老师出示图。
谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?
相同点:都有数字2和4。
不同点:数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同。
“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一。
“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一。
(学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等)
读数 写数
教材第37页内容及练习八第6题。
1.使学生掌握100以内数的读法和写法。
2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3.培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1.数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2.填空。
(1)1个十和5个一合起来是()。 (2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。 (4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。 (6)4个十和6个一组成()。
1.在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。再说一说百位上的数字表示什么。
2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,
第二位是(十)位,表示几个十,
第三位是(百)位,表示几个百。
3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。(读数和写数,都从高位起)
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