人教版一年级数学下册总复习8.3《认识图形、分类统计》同步辅导资料
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图文讲解
同步练习
参考答案
1.3 1 10
（1）圆 三角形
（2）9
2.C
3.B
导学案
教学设计
教学目标：
1．通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更
正确地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2．使学生在具体的情境中，学会复习收集、分类整理、分析数据
的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里， 能对分类统计的结
果进行简单的分析、判断。
3．通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验
数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初
步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。
教学重点：通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识；体
会收集、分类整理、分析数据的方法。
教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判
断。
教学准备：课件、七巧板、学具
教学过程：
一、情境引入，点明课题
(一)情境创设 : 课件呈现七巧板拼成的美丽图案。
师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图
形？
1．学生汇报交流；
2．教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？
（二）点明课题：
师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形
和分类统计。
【设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾
所学知识，快速进入学习状态。】
二、师生合作，复习整理
(一)复习平面图形
1．平面图形的特征
（1）课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这
些图形分分类。
（2）组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪
些知识？再整理汇报。
（3）指名回答：正方形有什么特征？
（4）讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？
（5）说一说：三角形有几条边？
（6）说一说：圆与以上的平面图形有什么不同？
2．图形的拼组
（1）拼一拼：
①用 2 个同样的三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让
学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？
②用 4 个正方形可以拼出什么图形？学生拼好后，注意让学生说
一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？
（2）设计图案：
①请用七巧板设计一幅图案。
②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。
3．分一分：课件呈现 P94第 3 题的 20 个图形。
（1）让学生分别回答是什么图形？
（2）学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在
学生说出第 11、15、17 个图形是平行四边形后，教师要特别强调让
学生说出：你是如何想的？
（3）教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，
那每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下，好吗？
【设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一
步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，
增强学习的兴趣， 发展学生的创造力， 同时注意在相互研讨中培养学
生倾听和交流的能力。】
（二）复习分类与整理
1．按形状分一分
课件呈现第 3 题的第二个统计表：
（1）提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方
法？可能有学生提出：
①可以一类一类的找出来。
②可以按 1～20 号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在
相应的形状下面画一个符号表示个数。
（2）学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。
（3）汇报展示，核对数据。
（4）解决问题：哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？
2．按颜色分一分
（1）你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。
谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢？
（2）学生回答后，课件呈现第 3 题的第一个统计表：你会统计吗？
（3）学生自己独立完成统计表。
（4）汇报展示，集体评价。
（5）解决问题：哪种颜色的图形最多？哪种颜色的图形最少？一
共有多少个图形？
3．自己定标准分一分
（1）除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图
形卡片分成两类呢？
（2）学生汇报交流自己的标准：
（3）每人按自己定的标准再来分一分。
4．观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展
示，让学生观察：
（1）他们都是将这些图形分成几类？
（2）这些分类的标准虽然不同， 但每一种统计表中都有一个相同
的地方？你知道是哪里吗？
（3）引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是
一样的。
【设计意图：通过本环节复习活动，让学生对分类与整理进行系
统的复习，让学生更加熟练地运用不同的分类标准进行分类， 并能自
行制定分类标准进行分类， 培养学生多角度、 多层次、多方位看待事
情的意识。】
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