【教案】人美版六年级下册美术教案
学情分析：
本学期我教的是六年级三个班的美术课，随着学生年龄的增长、生理、身心健康的不断发展，学生们对美术的要求有所不同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大量的临摹在绘画技巧上显得成熟，线条也十分流畅，但画风呆板，表现欲下降，缺少童趣。但他们对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。对美具有了较高的欣赏能力。
这学期是他们迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使他们从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。
知识要点：
该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。
“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
第1课、追寻文明的足迹
【课时建议】1课时【教程目标】知识与技能：知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
过程与方法：通过资料阅读、课上交流等途径，认识了解2处-3处世界文化遗产；能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。
情感、态度与价值观：通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
【教学重点】从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并表达自己的意见。
【教学难点】有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式【媒体使用】
师：课件、有关文化遗产的图片
生：课本
【教学过程】一、课前布置作业
1.把学生分成4个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生制作课件。
2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。
【设计意图】培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。
二、故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画
1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。
2．分小组讨论汇报：
（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？
（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。
（3）他们为什么要画这些壁画？
3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。
【设计意图】倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。
三、欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习。
奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明——奥林匹亚遗址、《掷铁饼者》《竞技表演》简单了解欧洲其他建筑——比萨斜塔、巨石阵
1.奥林匹亚遗址。
（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。
（2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。
（3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运会的哪些项目？
2．拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。书中的建筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。
【设计意图】通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。渗透建筑、雕塑和体育的联系。了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。
四、分组学习，根据自己的兴趣选择学习内容
（一）阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑
简单了解非洲其他建筑——金字塔
1.阿布辛拜勒神庙。
（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）
（2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片）
2总结：
（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示图片）
（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？
（3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。
在桌上铺好报纸，把用具摆放整齐。了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。
（二）库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔，简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像
1.库库尔坎金字塔。
（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。
（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片）
（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？
2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。
3.看到美洲的古代文明，你有何感想?
【设计意图】到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。
（三）法隆寺组交流：欣赏亚洲文明——法隆寺，简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹
1.法隆寺。
（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。
（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？
2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻灯片出示图片）。
3.亚洲的文明让你有何感想？
【设计意图】交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。
五、布置作业：
1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？
2.让我们用手中材料制作宣传小报。
【设计意图】以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
六、课后拓展：
世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。
【设计意图】激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
七、板书设计：
课件
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中了解7-10处世界文化遗产。能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
九、分层作业：
全体学生：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，并表达自己的意见。
十、教学反思：
《追寻文明的足迹》是六年级美术下册的第一课内容。本课的信息量很大，上好本课的一个前提是学生在课前要能收集世界文化遗产的相关资料，至少应该对文化遗产有一定的认识。但正因为是第一课，没有预先布置预习的时间，所以每次上起来都感觉比较吃力，不能和学生进行互动、资料交流。昨天上了两个班级，效果都不太理想。除了极个别学生能就一两处文化遗产进行简单补充之外，基本上靠我一个人滔滔不绝，有唱独角戏之嫌。可能是自己以前教语文的关系，不知不觉就会脱出艺术欣赏的范畴，在历史背景知识上漫谈。今天还有两个班级要上本课，我提醒自己要多从艺术欣赏、保护文化遗产的意义等方面入手，当然更希望在这两个班级中能多点互动共鸣，上得尽兴一些。......
第2课、探访自然的奇观
【课时建议】1课时
【教程目标】
知识与技能：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然。
过程与方法：利用多媒体课件、阅读补充教材等媒介与学习方法，引导学生在观察、联想、分析的过程中，从多角度体验、感悟自然奇观带给我们的美感。
情感、态度与价值观：通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。
【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。
【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式
【媒体使用】
师：课件、有关自然遗产的图片
生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、声音引入：
我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？
你喜欢听哪种声音？为什么？
这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。
【设计意图】调动学生听觉，引发视觉、触觉等多方感官感受。巧妙感受身边的大自然。
二、感受阶段：
展示图片：大堡礁（澳大利亚）
提问：这是什么地方？
它与其他礁石有什么不同？
它有什么神奇的地方？
你想用什么词汇来形容它？
教师引导欣赏大堡礁。学生交流
（播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？
你为什么要这么做呢？
【设计意图】初步感受自然奇观的壮观。学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感受。调动学生的想象力，身临其境地体会自然。
三、探索成因：
澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多端和最美丽的堡礁，由2 900多个珊瑚礁体和小岛组成。大堡礁以其珊瑚最为著名，在大堡礁有几百种不同类型的珊瑚，它们形状各异、大小不一，颜色绚丽多彩。
展示图片：“巨人之路”海岸
大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？
你知道这些石柱是怎样形成的吗?
看到这样的奇景,你会发出什么样的感慨呢?
石柱大多呈六边形，横截面在37厘米~51厘米之间。
大约在5 000万年-6 000万年以前，地下的熔岩从裂缝中挤出，像河流一样流向大海，熔岩因此迅速冷却而变成固态，并分裂成大的柱状体。不同的形状具有形象化的名称，如“烟囱管道”“大酒钵”和“夫人的扇子”等。
像这样的奇观遍布世界各地,被称为世界自然遗产。
还有许多自然奇观你们想看吗？
【设计意图】学生充分抒发情感。简单了解独特地貌的成因。科学客观地认识自然遗产。
四、指导线条的运用
欣赏四幅图片：萨加玛塔峰、艾尔斯巨石、维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷
如果让你选择其中一个景区去旅游，你想去哪儿？为什么？（教师引导学生欣赏）
你对珠穆朗玛峰有什么了解？你能用动作表现一下珠峰的巨人风采吗？
如果请你把它画下来，你用什么样的线条来画呢？
你为什么要到澳大利亚去看艾尔斯巨石呢？
它是世界上最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4亿年~6亿年历史。
你想把这块圣石画成什么颜色？说说为什么你见过瀑布吗？有什么感受？
【设计意图】学生自主探究四大奇观之一，说出自己独特的见解。并学习归纳整理资料。用肢体语言表达不同的感受。运用绘画语言展示自己的感受。学会运用不同的绘画语言表现景观。将维多利亚瀑布与身边的瀑布比较，贴近学生的生活。
指导学生看书，领略更多的自然奇观。
指导学生创作：
我在报纸上看到了这样的报道：
气候变化威胁着自然遗产，全球变暖使珠峰上的冰川不断融化，并造成洪水。珊瑚因海水温度过高大量死亡……另外，污染和战争都使自然遗产面临危机。
大千世界，奇妙无限，大自然给了我们这么丰厚的礼物，我们应该为它做些什么呢？
五、学生创作：
1.画一幅你最喜欢的自然奇观。
2.制作一张宣传画报（剪贴）。
3.写下自己的感想。
【设计意图】前后图片的对比，给学生深深的触动，引发学生思考。用绘画或宣传画报的形式表达自己对自然遗产的感受。
六、课后引申：
1.和学生一起欣赏学校里的一些老师在校园等处拍摄的优美小品，如：校园花坛里的小野花、校园外那条幽静的小河、校园中在高大杨树映衬下的湛蓝的天空……
2.我们应该怎样保护我们身边的这些自然美景呢？
【设计意图】这一环节旨在培养学生保护环境的意识。
七、板书设计：
课件
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中了解外国的一些宝贵的自然,并通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。
九、分层作业：
全体学生：画一幅你最喜欢的自然遗产，并写出相关评述短文。
十、教学反思：
在本课的教学中我认为在感受自然景观之美的时候，可以将一处景观多角度、不同季节的图片做成课件，配以响应的音乐，辅助学生去感受其中的美。学生在讨论的过程中，充分利用课前收集的资料各抒己见，发挥了学生的积极性和主动性，使课堂氛围变得热烈而又生动。然后师小结，保护自然遗产和提高经济发展水平有一定的矛盾性，但如果处理好了，他们之间又可以相互促进相互和谐进步。
第3课、装饰色彩
【课时建议】1课时【教程目标】知识与技能：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
过程与方法：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。。
情感、态度与价值观：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
【教学重点】了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
【教学难点】装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料。
【突破方法及模式】
本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破
本课采用合作学习模式、互动模式【媒体使用】
师：课件、有关农民画的图片
生：课本
【教学过程】一、启发谈话引入新课
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
引出课题——装饰色彩
【设计意图】初步感受装饰画的特点，为学习装饰色彩做准备。
二、讲授新课
1．讲授装饰色彩。
（1）讲授知识。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：红与绿、橙与蓝、黄与紫
（2）组织学生看书回答问题。如《耱地》，问：根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
【设计意图】学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩。
2．播放教学课件。
（1）观察分析。
十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
（2）问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
【设计意图】通过对比了解装饰画中的装饰色彩，感受装饰色彩的美感。
3．教师演示。
(1)展示并分析学生优秀作业。
(2)运用装饰色彩表现生肖形象。
4．讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
【设计意图】了解作业方法和要求。学习造型、着色方法，启发学生创新思维。
三、完成作业
教师辅导学生完成作业。
辅导要点：
1．选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。
2．选择民间常用色，大胆进行创作与表现。
【设计意图】运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生的想象力和创造力。
四、评价
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
【设计意图】巩固知识，参与评价活动。
五、收拾与整理
教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料
六、课后拓展：
1、教师引导学生将自己的装饰色彩作品装点在校园内。
2、今天，我们学习了这么多色彩知识，让我们运用学习所得将我们的生活装点得更加美丽吧！
课件
八、课堂反馈：
通过学习本课，学生从中知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
九、分层作业：
全体学生：学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，利用水粉用具，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
十、教学反思：
本课的目的就是通过引导学生观察发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性与装饰性的区别，了解装饰画在造型手法上突出古拙、概括、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。学生们并能大胆运用了装饰手法和装饰色彩，完成装饰色彩作业。
第4课《装饰画》
教学目标:
1、了解装饰画的特点，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。2、在引导学生观察、分析、体验中，感悟装饰画的美感，掌握表现方法。3、利用《论语》等相关内容，培养学生的探究意识，鼓励学生多看、多练，教育学生观察事物必须全身心地投入等。
教学重点:装饰画的特点及表现方法
教学难点:如何表现出装饰画的特点
教学过程:
一、组织教学:检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课:
(一)、引用《论语》中的子曰:“众恶之，必察焉;众好之，必察焉。”
(二)、出示范画:你喜欢这些作品吗?这什么?板出课题
设计意图:利用传统文化培养学生的探究意识，激发学生的学习兴趣。
三、讲授新课:
(一)、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”
(二)、欣赏教材:1、《乐园之梦》这幅画给你什么感受?为什么给我们这样的感受?色彩有什么特点?2、《凤》这幅作品你喜欢吗?为什么?
(三)、引用南朝刘勰《文心雕龙》中的“登山则情满于山，观海则意溢于海。”
(四)、小组研究:装饰画与写实性绘画在表现手法上有什么不同?
(五)、引用晋代陈寿《三国志》中的“书读百遍，其义自见。”
(六)、读一读书中的小资料，说说自己的认识。
(七)、对比学生作品在表现手法上的异同。
(八)、回忆刮画的表现手法。
设计意图:利用传统文化鼓励学生要多看、多练，教育学生观察事物必须全身心地投入，培养学生良好的读书习惯和热爱自然、热爱生活的情感。
四、课堂练习:
(一)、学生用刮画形式进行创作。
(二)、引用《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。”
设计意图:能用富于变化的线条进行艺术实践，培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结:
(一)、引用《论语》中的子曰:“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”
(二)、选择典型性的作品展示、交流、评议。
设计意图:利用传统文化培养学生的反思意识，学会运用传统文化评价自己的表现，
六、板书设计:
课题
房室清 墙壁净
几案洁 笔砚正
线条丰富
疏密有致
形象夸张 变形
色彩简洁 鲜明
第5课《彩球的设计》
教学过程
一、导入
今天老师带了一件我的作品，一个彩球！我做得怎么样？请同学们给老师评价一下。（色彩鲜艳、漂亮、好看……）谢谢同学们的评价。彩球是我国民间常见的吉祥物，表达着人们对美好生活的向往和期盼。这样一个色彩鲜艳、装饰性强的彩球，同学们，你们想亲手做一个吗？
二、分组拆彩球
每组桌面上都有一个半成品的彩球，请组长带领大家将彩球拆开，分析一下再重新组合，然后回答老师的问题。
1.观察小组中的彩球，什么样的图形能组成彩球？
（数学学科整合）正多边形：就是各边相等，各角也相等的多边形，用直尺、圆规和量角器可以画出任意正多边形。
2.有多少个图形组成的彩球？
3.有没有其他组合？12个正五边形和20个正六边形，足球就是这种组合。
4.不同的多边形，例如正方形和正六边形的边长要怎样才能连接在一起？
5.发挥你的想象，彩球的那几个部分可以进行装饰？
6.给两分钟时间，小组讨论一下，你们小组打算做一个什么样的彩球，你觉得应该怎么做？做的过程中可能遇到什么样的困难？（插片的设计、插片开口，插片的组合规律？）
三、教师演示
要点：
1.正多边形的绘制，利用数学知识180°-360°÷N
2.插片分为插片的花边（花边不要过大，过大插接的时候互相阻挡，过小的话，不牢固），插片中心的正多边形，我们在进行装饰的时候可以选择这两部分进行改造。
3.插片的插接口，按照一定的顺序剪。
4.插接规律。围插法，这里以正方形和正六边形彩球为例
以正方形为底，插一圈正六边形，然后插一圈正方形。
5.用剪一剪，贴一贴，画一画等方法进行装饰。
四、学生制作
布置作业，小组合作，教师巡视指导。
五、展示评价
六、拓展和总结
利用微视频，用折纸的方法制作一个花瓣形彩球。鼓励学生发挥想象力和创造力，用各种方法制作彩球。
七、板书设计
彩球的设计
特点：美观，色彩艳丽，造型新颖，有规律性
步骤：
1.画插片
2.剪插接口
3.组合
4.装饰
第6课 城市雕塑
教学目标：
1、初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。2、通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。3、利用传统文化引发学生学习的积极性，养成良好的学习习惯等。
教学重点：设计制作一件抽象雕塑作品
教学难点：造型新颖并有主题
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、师吟诵《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也。”
（二）、你们对雕塑有哪些认识？今天让我们来见识一下城市雕塑的美。板出课题
三、讲授新课：
（一）、齐读关于城市雕塑的文字介绍。
（二）、“百闻不如一见。”引领学生欣赏、感受不同城市雕塑的美。
（三）、“学而不思则罔。”思考：城市雕塑的外在美和内在美分别体现在哪儿？
（四）、“学非探其花，要自拔其根。”根据城市雕塑名称，从造型、色彩、主题方面展开小组研究。
（五）、齐读抽象的相关文字介绍。
（六）、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果用纸造型来展现城市雕塑应该按什么顺序进行？
（七）、“凡事预则立，不预则废。”小组讨论：你们准备合作完成一件什么主题的纸雕塑？造型的基本元素是什么？
（八）、了解纸造型基本元素的制作方法。
（九）、艺术实践：小组合作设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑。
（十）、展示范作，简要介绍。
四、课堂练习：学生艺术实践，教师巡视指导。
五、课堂总结：
（一）、互评：喜欢哪件作品，为什么？
（二）、自评：作品的主题是什么？用到了哪些制作方法？作品准备放在什么样的环境中？
（三）、艺术创作就是这样“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”
六、拓展延伸：欣赏其他纸造型作品。
七、板书设计：
课题
外在：造型、色彩
内在：主题
第7课 用各种材料来制版
课时：2课时
教材分析
一、教学内容与目标
1、了解综合版画的艺术特色。
2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。
3、在创作过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
二、教学的重点与难点
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教学准备：
各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、教学准备：检查用具准备
二、游戏导入
1游戏，大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
① 看一看能不能印得出来。
② 可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
③ 想一想这种纹理有什么特点呢？
这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。
2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？ 学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……
揭示课题：用各种材料来制版
三、讲授新课
作品赏析
1、欣赏冯兆平《海静潮初落》 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？
2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？ 学生间相互交流。
技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
四、制作过程
1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net，用胶水贴在底板上。
3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动） 4、完成
五、艺术实践
提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。
六、教师辅导 教师指出共性问题，并作个别指导。
七、展示点评
教师组织展示交流。
教后反思：在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解
第8课 装饰柱
一：教材分析
一、教学内容与目标
1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
二、教学的重点与难点
教学重点:了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点:柱子的形状及装饰。
教学准备:纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学过程
一、教学准备:检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么?回答:柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。(教师板书柱子作用之一:承重、支撑)
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗?(可以联想古代建筑)
教师总结:柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。
出示课题:装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢?
学生回答:雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的?学生回答:自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗?
教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
(1)根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式?
(2)你的装饰柱要表达什么样的主题?
学生汇报:戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
五、展示学生作品
小组队长介绍自己的作品
六、教师对本课进行小结
二：教材分析:
本课属于“设计-应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、和其文化、历史渊源。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。
教学目标:
显性目标:
1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。
2、能小组合作完成装饰柱作品。
隐性目标:
1、培养学生合作学习、共同完成创意的能力，培养其团队精神。
2、引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。
教学重点:
了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样
教学难点:
作品的新颖、美观和实用。
教学准备:
彩卡、剪刀、双面胶、从前美术课上完成的设计作业等。
教学时间:
1课时
教学设计:
一、对比导入，分析装饰柱的材质与制作方法。
1、同时出示凤鸣实验小学主入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片，提示学生对比照片中柱子造型的区别。(一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱)
2、古希腊人为什么要这样设计柱子呢?(美观、表达崇敬之心)
教师总结得出:古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。
今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题装饰柱。
3、回忆你所见过的装饰柱、分析它的材质与装饰方法。
材质装饰方法
学生很可能答芜湖鸠兹广场上的装饰柱岩石浮雕
芜湖方特欢乐世界木材圆雕彩绘
4、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。
教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作方法。
填表总结共性:材料主要是木材和石材
装饰方法主要是圆雕、浮雕和彩绘。
装饰纹样主要有云龙纹、花卉纹、瑞兽纹等。
二、学生作品鉴赏
1、分析书学生作品用材料。
他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢?(时间不容许、技术不到位。)
他们用了什么替代品?你还能想到什么他们没有用到的材料?(泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯)
三、基本型加减法
我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢?
老师来教你一招，叫“基本型加减法”
1、了解柱体基本形(圆柱和棱柱)
2、加法(在基本型上添加装饰品如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等)
3、减法(在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果)
四、作业提示:以小组为单位创作一个独特的装饰柱。
步骤:
1、欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题
要求明确。如以环保为主题设计的《莫让水龙头哭泣》。
以春节为主题设计的《彩球高高挂》。
2、根据主题选择材料。
3、分工合作，组合完成。
五、评价展示
推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。(自评互评结合)
说说主题、材质、设计和组合方面的优点;提出改进意见。
六、拓展延伸
同学们的柱子制作得很好，希望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。
第10课 戏曲人物
教学目标
显性目标 应知:通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
应会:学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。
隐性目标
引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。
重点 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
难点 如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备
有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
教学过程 第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。
2.欣赏思考
A. 这是什么戏曲?
B. 有哪些人物形象?
C. 给你什么感受?
D. 跟着录像模仿一下动作表情。
3. 板书课题《戏曲人物》 学生欣赏。
学生思考、回答问题。
模仿人物动作。
三、讲授新课 1.介绍有关京剧的知识
A.京剧的起源:京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
B.京剧的行当:京剧人物分为四大行当:生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
C.介绍京剧大师梅兰芳:表演 学生知道的要请学生介绍。
旦角的行家。
2.欣赏京剧人物形象
A.分别出示该行当的人物形象。
B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。
C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画?
3.讲解绘画方法
A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。
B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。
C.自己刻画人物的细节部分。
D.勾线上色。
学生讨论人物的特征:如衣着、动作、头饰、脸谱等。
服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。
学生分析。
四、学生实践 1.作业要求:参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。
2.第一课时画草图，第二课时上色完成。
3.教师辅导学生作画。学生作画。
五、总结评价 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
第11课 画故事
教材分析：本课旨在让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料和工具在实际生活中的运用能力。同时还力图在表现故事场景中，丰富学生的只是层面，激发学生所学习兴趣和创作激情。引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践。深入生活的道理。
教学目标：
认知目标：欣赏各种小故事，体验创造的乐趣。引导学生把自己身边发生的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
技能目标：运用多种方式创作画的内容，加上丰富的想象，合理的格式，使画面更加生动、有趣。培养学生[此文转于斐斐课件园 的自我动手能力、审美能力、想象能力和创作能力。
情感目标：培养学生[此文转于斐斐课件园 热爱生活的情感，从小养成爱观察、爱动脑的好习惯。
教学重点难点：故事内容的体现和多种材料的运用。构图合理、画面生动有趣。
教学准备：范画、卡纸、小刀、水粉颜料或油画棒、蜡光纸、布条、泡沫、课件
第一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、以趣导入，激发情感
教师提问：同学们，你们都看过哪些动画片呢？
学生讨论交流：哪吒闹海、西游记、蓝猫、大头儿子和小头爸爸。
教师提问：同学们说出了这么多好看的动画片，老师也忍不住想看看了！你们想不想和老师一起去动画城逛逛？（教师展示各种动画片的片段或图片。）
教师提问：你最喜欢其中的哪部动画片呢？能不能给大家简单地介绍一下！
学生各抒己见地回答。
教师提问：这些动画片都是由一个个小故事组合起来的，其实我们身边每天都会有很多的故事发生，能给大家讲讲吗？找几位学生说一说自己的小故事。
教师：这几位同学讲的故事真有趣，我们能不能用双手把自己有趣的故事描绘出来呢？
这节课我们就来学习《故事画》。
二、创设情景，启发灵感
1、想一想
教师：其实我们每个同学本身就是一个故事，请同学们仔细地想一想，你身边都发生过哪些事呢？学生简单介绍。
教师小结：说得真不错，我们身边的故事有甜、有苦，你记忆最深刻的是哪件事呢？
学生讲一讲自己最深刻的事，教师小结。
2、说一说
教师：表现事物的方式有很多种，我们已经学过用纸画、帖。除了这些你还发现了哪些有趣的方式？还能怎么做啊？
学生：先用笔在布条上画出基本轮廓，在用剪刀剪下来，贴在背景图上。
教师：这位同学的想法很有创意，还有没有其他的方法？
学生：还能用泡沫刻。我们可以先把自己想要表现的事物用笔简单地画在泡沫上，再用小刀沿着轮廓雕刻出基本形。
教师小结：这个方法很不错，因为泡沫有厚度，用小刀刻出的结构很有立体效果。
3、论一论
学生分小组讨论：你们准备选用哪种方法表现？这样表现有什么特点？
学生交流，教师点评。
4、赏一赏
教师展示多种折、剪、贴、画、刻的实物。引导大家去观察，并找出这些方法的特点，给学生一个参考的空间。
5、做一做
教师找一位学生上台，在投影仪下展示一种做法，其他学生仔细观察后，给予评价，老师总结并给予奖励！
教师生总结造型表现的具体步骤：
1、构思、构图（新颖、独特）
2、选材（合理）
3、制作（方式多样化）
4、涂色、修改（鲜艳）
三、学生作业
作业要求：采用多种方式表现故事内容，可以是多种制作方式：折纸、剪贴、雕刻、绘画、拼贴等。
1、设计合理，构图新颖。
2、用剪刀注意安全。
3、颜色吐沫均匀，互相帮助完成作品。
四、展示作品，互相评价
教师在黑板上展示出学生的作品，师生互评：
（1）你认为谁做的最好？
（2）向大家介绍制作的思路。
（3）你喜欢自己的作品吗？为什么？
（4）通过本课学习，你还知道了哪些知识？
五、教师总结，拓展知识
教师：这节课，每位同学表现得都很不错，我们学会了多种方式表现出了身边发生的故事，说明只要大家愿意开动脑筋，就会发现我们的生活多么美好。我们身边的故事很多，你还可以去创作你爸爸妈妈的故事，你好朋友的故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我们善于发现生活的美，表现出生活的美，生活才能给我们带来更多的乐趣，我们还要养成爱动脑，爱动手的好习惯，做一个惹人爱的好孩子！
板书设计： 画故事（一）
故事内容、情节
如何来表现故事情节
第12课 动画片的今昔
教材分析
一、教学内容与目标
1、初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
2、能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
二、教学的重点与难点
教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。
教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片
教学准备：
课件、教材等
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、教学准备：检查用具准备
二、导入：
现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。
三、新课
1、深入认识我国的经典动画片。
学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？
片中的画面是用什么绘画方法表现的？
猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？
学习卡二：〈九色鹿〉
提问：在造型、色彩方面有什么特点？
你知道它取材于哪里吗？
你能说出它描述了一个什么故事吗吗？
学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？
学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）
这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
2、介绍动画片的历史：
第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片
3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。
三、学生作业
选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。
教师巡回指导
四、课后拓展
写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。
教后反思：本课属于“综合探索”学习领域。通过学习，学生初步了解动画片的发展过程。知道动画片中的形象是怎样动起来的。教学中，我发现现在的六年级学生接触和喜欢的大多是日美动漫片，优秀的国产动画片一是太少，另外就是略显传统简单，难以吸引现代的孩子。我因势利导，针对怎样让今天的国产动画片既现代又有中国传统文化韵味这一问题，我让学生提出方案，尝试怎样从过去优秀的传统动画片中汲取好的元素，补充到今天的动画片中。学生小组探讨，提出了很多自己的看法，其中不乏有益的建议。由于本课信息量大，时间紧张，未能让学生多了解学习中国传统的优秀动画片的独特魅力，进一步激发学生对民族艺术的喜爱。略显遗憾。
第13课 拟人化的动漫形象
课前，老师有个问题很好奇想问一下同学们对于六年级的你们来说相对其他年级来说年龄都大上了几岁还有没有一回到家就想看动画片的欲望呢,为什么呢,学生的回答:有欲望、非常想看、好看、有趣……。其实，老师也喜欢看动画片老师平时也喜欢看的一些动画片老师哼唱歌曲让学生猜一猜什么动画片。气氛活跃起来好带着这份对动画片的喜爱我们来学习今天的课。
一、导入、
1、我这里有一个动画短片要不要看一看,(在欣赏短片时板书动漫形象)看完了这个短片，我有一个小问题，在这部短片中出现了很多动漫形象，你们都认识谁呢?(举手回答)嗯~你们知道的动漫形象还真多，你知道这些动漫形象在生活中是什么样子吗?大家看，那么，在动漫世界里他们又是这种形象。区别大不大,(出示图片进行对比)动漫形象和真实形象有什么区别,(可爱、有趣)你知道运用了什么修辞手法吗?(拟人化)你在哪里看到了拟人化?那这节课，我们就来学习这种加上了五官，穿上了衣服，添上了表情等的拟人化的动漫形象(口述)
二、探究面对这节课你觉得我们应该解决哪些问题,(小组讨论)谁来说一说你们组认为我们应该解决哪些问题。
1、拟人化的动漫形象有什么用途,、拟人化的动漫形象有什么特点,、怎样创作拟人化的动漫形象,带着这几个问题我们来研究一下。、拟人化的动漫形象有什么用途呀?
2、为什么要把事物进行拟人化呢?我们来看一看，这几幅动漫形象表达了什么意思,这颗大树让我们知道不要滥砍乱伐生活中的寓意变成了形象的画面大家一目了然。马桶堵了这是生活中最不起眼的事情经过设计师的设计大家不由得会心一笑。不仅仅如此，大家看动漫形象还出现在拟人化的动漫形象，出现在我们生活的方方面面，它不仅受到小孩子的追捧大人也非常喜欢。
3、既然他们有这么多的用途，那么同学们想不想进一步来了解他们都具备拟人化有什么特点,我们再来分析一下，拟人化的动漫形象都有什么特点,这个是一支笔，这是谁?它会变成什么呢?
4、教师示范:那他们是怎样由原型变成拟人化的动漫形象的呢,大家看，我给他们添加上了眼睛、鼻子、嘴巴，和四肢。是不是一下子拟人化了呢!动漫形象和真实形象不一样在哪呢?(进行了拟人化的处理)哪里进行了拟人化(五官、四肢、表情、动作拟人化)除了这些还进行了怎样的改变，夸张和变形)还有吗?
所以，我们在设计的时候也要仔细观察，掌握了夸张、变形、拟人化的基础再添加上创意每个人都能够创作出有趣的动漫形象来。那是不是每种方法都用上了呢,不仅环保可以用拟人化的动漫形象来表示其实生活中的方方面面都可以用拟人化的动漫形象来表现。
来我们一起来看看设计师是怎样进行拟人化的?这是(师生共同说)看到这里，你想不想自己也来设计一个拟人化的动漫形象呢?
三、实践将自己喜欢的生活用品、学习用品、交通工具、水果、植物、动物等,创作一幅拟人化的动漫形象。
作业要求:1、运用夸张、变形、添加等拟人化手法
2、动漫形象生动有故事情节,添加上小创意，老师期待你们的作品现在开始。
四、展示评价小组长把作业全都收起来组同学收完、组同学收完、组同学收完小组推荐(像、全、色彩鲜艳的最有创意的、想象构思奇妙方法运用到了我们的方法、想象与构思主体契合)运用了哪些拟人化的方法,形象给你什么样的感觉,(关注情感、性格等方面)你感觉哪幅作品最有创意,说一说。有什么好的建议,同学们的作品画的都很好有的在形象方面表现出了新意有的在色彩运用上鲜艳醒目有的将形象的情感表达的非常到位。
五、拓展。
师:可见大家都非常喜欢动漫形象。它们带给我们不仅仅是视觉上的享受更带给我们心灵上的放松、愉悦。让我们看到了一个个富有创意的动漫形象。创意是无限的大家看生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。做一个有心人善于发现美创造美。希望在下节课老师可以看到你们精彩的作品。
第14课 留给母校的纪念
教学目标：1、知识与技能：懂得自己的成长离不开自己的母校和老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。
2、过程与方法：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
3、情感目标：激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
难点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
重点：把握集体创作作品的整体美感。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课
播放视频，营造氛围。
1、师：同学们，看着这段视频，大家一定思绪万千，他勾起了我们对母校六年小学生活的回忆，毕业的日子离我们越来越近了，过了6月份，我们就要告别亲爱的母校了。在这离别的时候，我们是不是可以用已经学过的美术知识来给我们亲爱的母校一个美好的纪念呢？
2、出示课题：《留给母校的纪念》
二、新授
1、师提问：在你六年的小学生活中有什么让你难忘的事情？
生答
2、师：同学们说了这么多难忘的事情，那么你们想不想把它记录下来呢？我们可以用什么方法记录呢？我们以前学过哪些方法？
小组讨论
生交流，师板书
3、展示不同的表现方法的学生作品，拓展学生思路。
4、教师示范。
三、鼓励创新
1、作业提示：运用学过的美术知识，充分发挥自己的特长，设计制作一件美术作品，留给母校作纪念。
2、作业展评。
四、小结
师：同学们，感谢你们赠送给母校的精美的礼物，小学毕业离我们越来越近了，愿大家在未来的日子里继续努力，以优异的成绩报答母校！
五、课后拓展
课后也去设计制作一份留给朋友的纪念。
设计赏析：这是我校青年教师檀春燕老师的教学设计，是一篇美术课的设计，对于美术，我是外行，但从多年语文教学的角度来看，我还是想提一点不成熟的想法：教师是否可以在美术设计和绘画技巧方面多给学生一点指导，这样学生的作品在层次上是不是更高一些。
第15课 我的成长记录
教学目标：
综合已学过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。
教学重点：
综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出小学学习生活中最难忘的瞬间。
教学难点:
作品整体美感及风格统一的把握。
教具准备:
课件等。
教学过程：
一、导入新课。
欣赏学生生活的图片：展示课件，校园生活照片（运动会、社会实践活动、升旗仪式等）
出示课题。
二、组织学生欣赏教材中的学生作品并思考：
1．作品表达了什么内容？
2．用了什么样的表现形式？
3．你喜欢哪幅作品？为什么？
三、鼓励创新，交流构思
1．记忆最深刻的人和事；
2．你得到了哪些发展；
3．曾经留下美好回忆的学校的一个角落。
四、布置作业，学生创作。
你在小学阶段的学习生活中，最难忘的一个瞬间是什么？用你喜欢的形式表现出来。
五、课堂评价。
第16课 剪纸中的古老回忆
教材分析
一、教学内容与目标
1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点
教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学准备：
课前搜集的资料、剪刀、彩纸
教学过程
一、课前准备
二、导入：
播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
资料反馈
三、讲授新课
1、什么是非物质文化遗产
2、小组研究：
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？
抓髻娃娃是男孩还是女孩？
有哪些变化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试
五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
教后反思:
学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性
第17课 绣在服装上的故事
教材分析
一、教学内容与目标
1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
二、教学的重点与难点
教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。
教学准备：
各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学过程
一、课前准备：
了解有关苗族的历史、文化、习俗
了解有关苗族服饰特点
搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
二、引入新课：
三、新授课：
1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。
2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？
3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。
苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
4、引导学生欣赏“百鸟衣”
“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
四、学生作业：
选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
能讲其寓意。
五、小结：组织交流。
教后反思:
这堂课的内容十分的新鲜、有趣。这是学生现有知识范围内的一个盲点，在平时对课外知识的学习中，往往会漏掉这部分内容。但是，通过这次的学习，发现绝大部分学生对传统知识的渴望还是有发展空间的。民俗的东西，流传了千年，这种传承本身就十分的有魅力。
从学生的此次作业质量来看，不少孩子将门神的特征加以了自己的理解表现，甚至还有美化的想法展示。这说明，他们对课程本身进行了探索洗涤，并学会了用自己的语言去表达这种情感。这是值得高兴的
第18课 复制与传播
教学目标:
1．简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解民间传统年画的特点。
2．了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。根据门神的形象特点，设计、绘制一对门神。
教学重点：
了解古老的雕版印刷技术的制作方法、过程，以及它对复制和传播民间年画所起到的重要作用。
了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知。
教学难点：
门神形象的构思设计。
教学准备：
课件、绘画工具。
一、导入
春节是我国民间最隆重的传统节日，合家团聚，热闹庆祝。贴年画是一种庆祝方式，今天我们就走进民间美术的大门，来看看民间年画。
1. 展示书中的几幅年画。
2. 交流年画的有关知识。
3. 古老的年画是怎样流传下来的？
出示课题：复制与传播
二、新授
1．欣赏雕版印刷过程的录像 。
2．提出问题：雕版印刷的步骤？
3．年画最初是由门神演变而来。
4.简单了解门神的传说，播放课件，欣赏门神的图片。
（1）看了图片上的门神给你怎样的感受？（威武、神奇）
（2）欣赏门神脸部图片。 （宽脸、大眼、立眉、表情狰狞；宽肩、粗腰、大脚的特点。）
（3）欣赏门神服饰图片，仔细观察门神身上的服饰有怎样的花纹和图案？花纹的排列有什么特点？
（4）欣赏优秀作品。
三、创作实践
1．设计制作一副门神的画像。
2．鼓励在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。
四、评价交流
组织学生交流、评价作业。
五、拓展
课下搜集信息，整理一份有关门神的调查报告。
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课本篇
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教案篇
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教学计划篇：
一、教学内容与目标
1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
二、教学的重点与难点
教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教学准备：
课前搜集的资料、剪刀、彩纸
教学过程
一、课前准备
二、导入：
播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？
资料反馈
三、讲授新课
1、什么是非物质文化遗产
2、小组研究：
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？
抓髻娃娃是男孩还是女孩？
有哪些变化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试
五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
教后反思:
学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性
一、教学内容与目标
1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。
二、教学的重点与难点
教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。
教学准备：
各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学过程
一、课前准备：
了解有关苗族的历史、文化、习俗
了解有关苗族服饰特点
搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
二、引入新课：
三、新授课：
1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。
2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？
3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。
苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
4、引导学生欣赏“百鸟衣”
“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
5、苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
四、学生作业：
选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
能讲其寓意。
五、小结：组织交流。
教后反思:
从学生的此次作业质量来看，不少孩子将门神的特征加以了自己的理解表现，甚至还有美化的想法展示。这说明，他们对课程本身进行了探索洗涤，并学会了用自己的语言去表达这种情感。这是值得高兴的
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