厚街一学校装备“图书漂流袋”，图书都“活”起来了!
“我喜欢这个袋子，因为可以把喜欢书给我的好朋友看。”“我也喜欢这个漂流袋，可以看到家里没有的书。”“我放了自己最喜欢的书，你放学可以借回家看哦。”
周一的早晨，溪头幼儿园的孩子们在班级门口兴致勃勃地挂图书漂流袋，袋子里放着一本小朋友自己准备的书。每天放学可以借其他小朋友的图书漂流袋回家，周五的时候各自拿回自己的袋子，下周一再放另一本进去。这样小朋友的图书可以在班级内互相漂流了。
小朋友挂上自己的图书漂流袋
溪头幼儿园的核心文化理念是“每天进步一点点”，让孩子从小爱读书，让良好的阅读习惯陪伴孩子终身。“图书漂流这个活动其实我们之前有开展，但没有形成规模，这学期开始，我们老师就想着让孩子们更有效的阅读，而且保护好别人的图书，所以就设计了图书漂流袋，每个孩子一个。”副园长杨广花介绍，一个班有30位小朋友，每人出1本书，可以免费看29本书，“孩子们能读到很多本书，家长还不用多花钱。”杨广花笑称这是“资源共享”。
阅读资源共享
图书漂流袋仅是溪头幼儿园开展多元阅读的其中一个做法。走进幼儿园内，随眼可见多种书藉，幼儿园大堂、二楼中堂、一楼的楼梯底都设置了阅读区域，园长邹燕儿介绍，“为了培养孩子的阅读习惯，我们首先加强了幼儿园阅读场所的建设，为孩子们提供多元阅读场地。让家长、幼儿可以随时随地阅读，养成良好的阅读习惯。”如今，幼儿园图书阅览室和班里的“阅读区”已成为孩子的欢乐天地，阅读成了园内亮丽的风景。“我们比较重视读书环境，在园内和教室的显著位置挂有关读书的格言和标语。并在班级内设置了好书分享、畅游书海等读书专栏。”
阅读成了园内亮丽的风景
“阅读是送给孩子最好的礼物。”这是杨广花经常在朋友圈发的一句话。为了激发幼儿的阅读兴趣，2011年溪头幼儿园创建了一个小小的幼儿阅览室，让幼儿每周到阅览室阅读，阅读后与同伴分享自己的阅读体验，慢慢儿童阅览室已演变为儿童图书馆。每个班级每周均有固定的借阅时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐、借阅等活动，据统计，3年累积下来每个孩子仅在儿童图书馆阅读的图书就达百余册。
孩子们在儿童图书馆阅读
班级阅读区是以班级为单位、具有班级特色、面向班级幼儿开放的区域，可满足幼儿随时随地阅读的需要。“老师们会在班级阅读区搞主题图书会，幼儿从小班到大班，仅围绕主题阅读的图书不下300本，加上每晚的亲子阅读，3年阅读图书有上千本了。”长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中常见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。
溪头幼儿园创建于1987年，以一间小祠堂为园舍，1999年搬迁到如今的大校园，占地面积17834㎡，建筑面积4600㎡，生均建筑面积10.1㎡；户外活动场地3326㎡，绿化率达100%。目前，溪头幼儿园正在积极创建“书香校园”。
园长邹燕儿进入幼儿园已有20年了，她说，“一个没有阅读的幼儿园永远都不可能有真正的教育，因此我们把培养幼儿阅读作为教育的主要任务之一，把阅读活动及其效果纳入到整个教育体系之中。”
在邹燕儿的主导下，幼儿园的办学特色日渐突出，从2012年开始进行“多元阅读”这一课题的实践，通过多元阅读，溪头幼儿园不仅在提高幼儿阅读兴趣与水平方面有了较大提升，同时还促进了教师专业成长，激发了家长的阅读兴趣，在家园之间掀起了“爱读书”的热潮，使幼儿园阅读环境的创设上了新档次。2016-2019年连续四年被评为“厚街镇特色教育先进幼儿园”；6个家庭被评为“书香家庭”；连续三年参加厚街镇读书节活动被评为优秀组织奖；2018年被评为厚街镇“亲子阅读优秀项目”等。
今年初，邹燕儿被东莞市教育局评为东莞市第二批名园长工作室主持人，杨广花被评为东莞市第二批名师工作室主持人。这也是全镇首个“双名”的幼儿园。
文稿：王小缘
图片：学校提供
执行编辑：许铸
责任编辑：朱穆
版式：林二汶
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